פרויקט השפה הרוסית: "יחידות ביטוי בנאום שלנו. פרויקט בשפה הרוסית "מילון יחידות ביטוי" תוכנית פרויקט עבודה כתובה יחידות ביטוי

טיוחוב סרגיי סרגייביץ'

מנהל פרויקט:

ארמקובה אוקסנה יורייבנה

מוֹסָד:

MBOU "בית ספר תיכון מס' 1 ע"ש. א.י. מחוז הרזן" טימשבסק קרסנודר

רִיאָל עבודת מחקר על השפה הרוסית "העולם המדהים של יחידות ביטוי"עשוי על 19 גיליונות, עם הצגת מתודולוגיית המחקר. יש נספח לעבודה עם שאלון ותצלומים של ספר שנעשה במו ידיכם. המחקר מרכיב מילון ביטוי בתמונות.

עבודת מחקר (פרויקט) זו על השפה הרוסית "" הושלמה בכיתות היסוד של בית הספר.

במסגרת פרויקט מחקר (עבודה) על השפה הרוסית בנושא "העולם המופלא של הפרזולוגים", אערוך סקר בקרב תלמידי בית ספר יסודי על השימוש וההבנה של יחידות פרזולוגיות.

מָבוֹא
I. יסודות תיאורטיים
1.1. הרעיון של יחידות ביטוי
1.2. מקורן של יחידות ביטוי
1.3. סימנים של יחידות ביטוי
1.4. ביטויים בשפות אחרות
II. חלק מעשי
2.1. תוצאות מחקר שאלוני תלמידים
2.2. תוצאות מחקר שאלוני המורים
2.3. יצירת מילון ביטויים
מַסְקָנָה
הפניות
בַּקָשָׁה

מָבוֹא

ניתן לתלות על מסמר
מגבת ומקל,
מנורה, גלימה או כובע.
וחבל וסמרטוט...
אבל אף פעם ובשום מקום
אל תתלה את האף בצרות!
יו. קורינטס

- אחת השפות העשירות בעולם, אין ספק בכך. על מנת להשיג הבנה הדדית מלאה ולהביע את מחשבותיו בצורה ברורה ופיגורטיבית יותר, אדם משתמש ביחידות פרזולוגיות בדיבורו. ביטויים ברוסית משמשים לעתים קרובות למדי בדיבור יומיומי. לפעמים אנשים לא שמים לב שהם מבטאים את הביטויים האלה - הם כל כך מוכרים ונוחים. השימוש ביחידות ביטוי הופך את הדיבור למלא חיים וצבעוני.

למרבה הצער, דיבורם של ילדים מודרניים מאופיין באוצר מילים דל, לרוב חסרות בו יחידות ביטוי כלל. כאשר אדם ויחידות ביטוי קשורות זו בזו, הן עוזרות להביע מחשבה בצורה ברורה ולתת דימויים לדיבור. ולפעמים הם מקשים על התקשורת כי המשמעות שלהם לא תמיד ברורה לכולם.

הצעתי שהמשמעות של מילות מפתח קשורה למקורן. לאחר שלמדתי על מקורן ומשמעותן של יחידות פרזולוגיות שונות, אוכל לפתוח דפים לא ידועים בהיסטוריה של השפה.

התעניינתי בנושא הזה. החלטתי ללמוד יותר על צירופים יציבים כאלה, משמעותם, מקורם והופעת יחידות ביטוי בשפה הרוסית. החלטתי לחקור יחידות פרזולוגיות וניסיתי להבין באיזו תדירות הן מופיעות בדיבור ומה משמעותן.

על סמך זה, היו לי שאלות: " האם כל החבר'ה יודעים מהן יחידות ביטוי? האם יש יחידות ביטוי שמשתמשים בהן לעתים קרובות יותר מאחרות? האם החבר'ה בכיתה שלנו יודעים את המשמעות של יחידות פרזולוגיות?

התעניינתי, והחלטתי להתחיל לחפש תשובה לשאלה זו, וזו הסיבה שבחרתי בנושא של פרויקט המחקר שלי: "העולם המופלא של היחידות הפרזולוגיות".

הרלוונטיות של הנושאזה נובע מהעובדה שבחיי היומיום, כאשר מתמודדים עם יחידות ביטוי, אנשים רבים אפילו לא שמים לב לזה. הם אינם יודעים כיצד להשתמש נכון ביחידות ביטוי בדיבור מכיוון שהם אינם יודעים את המשמעויות שלהן.

מטרת העבודה שלי:צור מילון ביטויי משלך בתמונות.

מושא לימוד:דיבור בעל פה וחומרי סקר של תלמידי כיתות ג'.

נושא המחקר:יחידות פרזולוגיות.

1. לחפש את המידע הדרוש על יחידות ביטוי;
2. היכרות עם מילונים ביטויים של השפה הרוסית;
3. לחקור יחידות פרזולוגיות שנמצאות בדיבור שלנו;
4. לנתח ולגלות את המשמעות של היחידות הביטוייות הנפוצות ביותר;
5. לערוך סקר של תלמידים על השימוש וההבנה של יחידות ביטוי.

הַשׁעָרָה:אני מניח שיחידות ביטוי מקשטות את הדיבור שלנו, הופכות אותו לאקספרסיבי ובהיר.

שיטות מחקר:

• לימוד וניתוח ספרות;
• איסוף מידע;
• סקר – תשאול;
• תַצְפִּית;
• לִלמוֹד.

סוג פרויקט:מחקר, לטווח קצר.

בדיקת השערות:לאחר שאספתי מידע על יחידות ביטוי, ערכתי מחקר ותצפיות, יצרתי ספר מאויר "מילון ביטויים בתמונות". לדעתי, חומר זה עוזר ללמוד לא רק את השפה הרוסית, אלא את ההיסטוריה, המסורות, המנהגים של רוסית ועמים אחרים.

I. חלק עיקרי

פעם בבית מלאכה היו 2 חלקים ומוט, ששימשו ביחד ולחוד. אבל יום אחד לקח אותם עובד וריתך אותם לחלק חדש אחד בצורת האות F.

זה מה שקורה בחיי המילים. מילים-פרטים חיים וחיים, הם משמשים בנפרד, אבל כשמתעורר הצורך, המילים מתמזגות לצירופים בלתי ניתנים לחלוקה - יחידות ביטוייות. יש מילים לתקע, מאחור, חגורה וביטוייםשים בחגורה שלך, (כדי להתמודד בקלות עם מישהו)

. ביחידות פרזולוגיות, מילים מאבדות את המשמעויות הקודמות שלהן.

השפה הרוסית עשירה מאוד בשילובי מילים יציבים ופיגורטיביים. צירופים יציבים כאלה נקראים יחידות ביטוי. המילה "ביטויולוגיה" באה משתי מילים בשפה היוונית: "ביטוי" - ביטוי של דמות דיבור, "לוגוס" - מושג, דוקטרינה.

- זהו שילוב יציב של מילים המשמשות לשמות עצמים בודדים, סימנים, פעולות. המילון של אוז'גוב נותן את ההגדרה הבאה: "יחידה ביטויית היא ביטוי יציב עם משמעות עצמאית." למשמעות המילונית יש יחידה פרזולוגית בכללותה, למשל: להכות באגודלים - "להתעסק";ארצות רחוקות - "רחוק"

. שלא כמו ביטויים או משפטים, יחידה ביטויית אינה מורכבת בכל פעם מחדש, אלא משוכפלת בצורה מוגמרת. יחידה ביטויית כולה היא איבר אחד במשפט. פרזולוגים מאפיינים את כל ההיבטים של חייו של אדם - יחסו לעבודה, למשל,ידי זהב, הכו את האגודלים , יחס לאנשים אחרים, למשל.חבר חיק, חוסר שירות , חוזקות וחולשות אישיות, למשל.אל תאבד את הראש, תוביל באף

וכו'

הם משמשים בחיי היומיום, ביצירות אמנות ובעיתונות. הם נותנים אקספרסיביות לאמירה ומשמשים כאמצעי ליצירת דימויים. לפראזולוגים יש מילים נרדפות ואנטונימים - יחידות פרזולוגיות אחרות; למשל, מילים נרדפות:בסוף העולם; שבו העורב לא הביא עצמות ; אנטונימים:.

להרים לשמיים - לרמוס לתוך העפר

ישנו קטע בבלשנות המוקדש לחקר ההרכב הביטויי של שפה - ביטויים.

(דוֹקטוֹר)... יחידות ביטוי רבות נולדו בסיפורת, בסיפורי המקרא, במיתולוגיה ורק אז נכנסו לשפה. לְדוּגמָה:המן משמים, עבודת קוף

פרזולוגים היו קיימים לאורך ההיסטוריה של השפה. כבר מסוף המאה ה-18 הוסברו באוספים מיוחדים ובמילוני הסבר בשמות שונים (ביטויים, פתגמים ואמרות). אפילו M.V. Lomonosov, שערך תוכנית למילון של השפה הספרותית הרוסית, ציין שהוא צריך לכלול "ביטויים", "אידיאומטיזם", "אמירות", כלומר ביטויים וביטויים.
עם זאת, ההרכב הביטויי של השפה הרוסית החל להיחקר יחסית לאחרונה.

1. ביטויים ביטויים שנוצרו על בסיס פתגמים ואמרות ( רעב הוא לא דודה, יד שוטפת ידיים.)
2. פרזולוגים שנכנסו לחיינו מהדיבור המקצועי. ( לנצח את האגודלים, לחדד את הבנות.)
3. כמה ביטויים מגיעים ממיתוסים ( עקב אכילס), פולקלור ( מגילה- סיפור עם רוסי), יצירות ספרותיות ( עבודה של קוף- מהאגדה של קרילוב "הקוף והמשקפיים").

לְדוּגמָה, לשים על הרגליים:
1. לרפא, להיפטר ממחלה;
2. להעלות, לחנך, להביא לעצמאות;
3. להכריח אדם לפעול באופן פעיל, לקחת חלק פעיל במשהו;
4. להתחזק כלכלית וחומרית.

פרזולוגים מחולקים לקבוצות שונותהמאפיינים אדם, מעשיו, אופיו, מצבו הפסיכולוגי.

לפי המאפיינים:
אפיון פעולתו של אדם על סמך מערכת היחסים והיחסים שלו עם הסביבה והצוות:
1. ללכת, לעמוד על הרגליים האחוריות- "לשמח, לשרת";
2. מסבן את הראש (למי)- "לנזוף בחוזקה. תגער במישהו."

אפיון אופן התקשורת המילולית:
1. חידוד שרוכים, מעקות- "לעסוק בפטפוט ריק";
2. סחרור, סובב את השור- "לדבר, לדבר שטויות."

אפיון היחס של אדם לעבודה ולעסק:
1. הפשיל שרוולים- בחריצות, בחריצות, אנרגטית, תעשה משהו.
2. הכה את הראש- לבלות זמן בבטלה, בטלה.

אפיון מצבו הנפשי של האדם, המתבטא באופן חיצוני בהתנהגותו:
1. לְשַׁרבֵּט- לכעוס, להיעלב, לעשות פרצוף לא מרוצה.
2. איך עלה אספן רועד- רעידות, בדרך כלל מהתרגשות או פחד.

כל היחידות הביטוייות נוצרו במקור כדי לציין אירועים, תופעות, עובדות ספציפיות. בהדרגה, מסיבות שונות, החלו להשתמש בהם באופן פיגורטיבי לציון תופעות אחרות, אך דומות במקצת למשמעות המקורית. זה נותן ליחידות הביטוי דימויים מיוחדים וכושר ביטוי.

רוב היחידות הביטוייות מקורן במעמקי מאות שנים ומשקפות אופי עממי עמוק. המשמעות הישירה של יחידות פרזולוגיות רבות קשורה להיסטוריה של מולדתנו, עם כמה מהמנהגים של אבותינו, ועבודתם.

1. רוסי במקור;
2. בהשאלה.

עיקר היחידות הביטוייות הנמצאות כיום בשימוש הן שילובים יציבים של מילים ממקור רוסי מקורי ( הכה בראש, חפש את הרוח בשדה, לא תשפך מים). מקורם בשפה הרוסית או עברו בירושה משפה ישנה יותר. יחידות ביטוי של השפה הרוסית מגוונות במקורן. רובם מקורם בשפה הרוסית עצמה, הם במקור רוסים: במה שהאמא ילדה, עירומה כמו בז, גליל מגורר, תלה את האף שלך, על גוש אחד, קח את זה מהרועוד רבים וכו'

התמונה נולדת כהשתקפות של המציאות. כדי לדמיין תופעה של מציאות בצורת דימוי, עלינו, ראשית, להסתמך על ידיעת המציאות הזו, ושנית, להיעזר בדמיון. התמונה נוצרת בדרך כלל באמצעות "ראייה כפולה".

אז אנחנו רואים מולנו גבר גבוה, וזה אמיתי, אבל במקביל אנחנו יכולים לזכור גם את מגדל האש, שהיה בעבר הבניין הגבוה בעיר. בשילוב שני ה"חזונות" הללו אנו מכנים אדם גבוה מגדל אש, וזו כבר תמונה. כדי להבין טוב יותר את הדימויים של יחידות פרזולוגיות, יש צורך לפתח דמיון.

ניתן לשייך יחידות ביטוי רוסיות מקוריות לדיבור מקצועי: למשוך את הגימפ (אריגה), עבודה מגושמת, ללא תקלות (נגרות), לתת את הטון, לנגן בכינור ראשון (אומנות מוזיקלית), לבלבל, לגבות (הובלה).

מספר מסוים של יחידות ביטוי רוסיות ילידיות התעוררו בדיאלקט או בסלנג והפכו לנחלת השפה הלאומית. לְדוּגמָה, עשן כמו נדנדה, עבודה מגושמת, מושך ברצועהאל תאבד את הראש, תוביל באף

ניתן לשאול גם ביטויים של השפה הרוסית. במקרה זה, הם מייצגים תוצאה של חשיבה מחודשת על ביטויים מהסלאבית הכנסייה הישנה ושפות אחרות על אדמת רוסיה.

יחידות ביטוי מושאלות הגיעו אלינו משפות אחרות.
הכנסייה הישנה במקור סלאבי הן יחידות ביטוי כמו: בא שני- "זמן שלא ידוע מתי הוא יגיע", פרי אסור- "משהו מפתה, אבל אסור."

יחידות פרזולוגיות רבות הגיעו אלינו דרך מקורות שונים מהמיתולוגיה. הם בינלאומיים, שכן הם נפוצים בכל השפות האירופיות: חרב דמוקלס– "איום מתמיד על מישהו"; קמח טנטלום- "סבל שנגרם מהתבוננות במטרה הרצויה ותודעת אי-האפשרות להשיגה", תפוח מחלוקת- "הסיבה, הסיבה למריבה, מחלוקות, חילוקי דעות חמורים", לשקוע בשכחה- "להישכח, להיעלם ללא עקבות", קולוסוס עם רגלי חימר- "משהו מלכותי במראה, אבל חלש במהותו, נהרס בקלות" וכו'.

בין היחידות הפראזולוגיות המושאלות ישנן ניירות איתור פרזולוגיים, כלומר. תרגומים מילוליים של ביטויים בשפה זרה בחלקים. לְדוּגמָה, גרב כחולמאנגלית, בקנה מידה גדול - auf grobem Fub- מגרמנית, להיות לא במקום – ne pas être dans son assietteמצרפתית.

מערכת היחידות הביטוייות של השפה הרוסית אינה קפואה ובלתי ניתנת לשינוי אחת ולתמיד. יחידות פרזולוגיות חדשות עולות בהכרח בתגובה לתופעות של החיים המודרניים והן מושאלות כנכים משפות אחרות. והם מעשירים את הדיבור המודרני בביטויים חדשים ורלוונטיים.

פרזולוגים הקשורים לעבר ההיסטורי של האנשים, למשל, איפה סרטנים מבלים בחורף?- בעלי קרקעות רבים אהבו לחגוג סרטנים טריים, אבל בחורף היה קשה לתפוס אותם: סרטנים מתחבאים מתחת לבלוקים, חופרים בורות בגדות אגם או נהר ומעבירים שם את החורף.

בחורף נשלחו איכרים אשמים לתפוס סרטנים, שנאלצו להוציא סרטנים מהמים הקפואים. זמן רב חלף עד שהאיכר תפס סרטנים.

הוא יקפא בבגדיו העלובים וידיו יתקררו. ולעתים קרובות לאחר מכן האדם חלה במחלה קשה. מכאן זה בא: אם הם רוצים להעניש ברצינות, הם אומרים: "אני אראה לך איפה הסרטנים מבלים בחורף".

ביטויים פיגורטיביים המשקפים מנהגים ואמונות עממיות, למשל, לרוץ אל האור– בעיירות קטנות ברוסיה היה פעם מנהג מעניין להזמין אנשים לבקר. על החלונות הונחו נרות גבוהים. אם נר (אור) דולק על החלון, זה אומר שבעלי הבית מזמינים את כל מי שרוצה לראות אותם. ואנשים הלכו בעקבות האור כדי לבקר את חבריהם.

צירופים יציבים של מילים שנבעו ממלאכות שונות, למשל, כפית לשעה– במקור ביטוי זה שימש בדיבורים של רופאים ממש ביחס לרפואה. ואז החלו להשתמש בו בזלזול בדיבור בדיבור, כלומר "לעשות משהו לאט מאוד, בקושי".

מקורן של יחידות פרזולוגיות רבות קשור לאגדות עממיות וספרותיות עם אגדות מאת I. A. Krylov ויצירות אחרות. בדיבור שלנו, אנו משתמשים לעתים קרובות בביטויים מתאימים שנוצרו על ידי סופרים ומשוררים. ( אפילו לא שמתי לב לפיל- לא שם לב לדבר החשוב ביותר, והארון פשוט נפתח- דרך פשוטה לצאת ממצב שנראה קשה, הנסיכה והאפונה- אדם מפונק).

ביטויים כאלה נקראים ביטויי קץ. נראה שהם עפו אל מעבר לגבולות היצירות שבהן נוצרו במקור ונכנסו לשפה הספרותית, וקיבלו בה משמעות רחבה ומוכללת יותר.

כדי להשתמש נכון ביחידות ביטוי בדיבור, עליך לדעת היטב את המשמעויות שלהן. ניתן להבין את המשמעויות של כמה יחידות ביטוי רק על ידי הכרת ההיסטוריה של העם הרוסי, מנהגיו ומסורותיו, שכן רוב היחידות הביטוי הן רוסיות במקור. תוך כדי לימוד הנושא הזה, למדנו הרבה דברים מעניינים על העבר שלנו, על ההיסטוריה של העם הרוסי.

1.3. סימנים של יחידות ביטוי.

אם אנו רואים ביטוי הדומה ליחידה ביטויולוגית, עלינו לבדוק האם ניתן להחליף אחת מהמילים של ביטוי זה באחרת. לדוגמה, בביטוי גג דולף, ניתן להחליף כל מילה באופן חופשי: מעיל חור, גג רעפים, והמילה הנותרת תשמור על משמעותה. ואם מחליפים מילה כלשהי ביחידה הביטויית ידי זהב, מקבלים שטויות, למשל: רגלי זהב, ידיים כסופות. אתה יכול לומר: "ידיים מיומנות", אבל המילה מיומנת במקרה זה תשמש במובן המילולי.

אם ניתן להחליף אחת מהמילים בביטוי בקבוצה מוגבלת מאוד של מילים אחרות ( הפחד לוקח, המלנכוליה לוקחת), אז ככל הנראה מדובר בשילוב ביטויים.
- זו לא כותרת.
שמות גיאוגרפיים, שמות מוסדות ושמות אחרים אינם יחידות ביטוי (תיאטרון בולשוי, חץ אדום, ים המלח).

1.4. ביטויים בשפות אחרות.

פרזולוגים קיימים בשפות רבות בעולם. לעתים קרובות יחידות ביטוי הן תכונה של שפה אחת בלבד, אך למרות זאת, הן דומות במשמעותן, למשל:

II. חלק מעשי

2.1. תוצאות מחקר שאלוני תלמידים

למרבה הצער, בתכנית הלימודים בבית הספר של המתחם החינוכי "בית הספר של המאה ה-21", מוקצה מעט מדי זמן להיכרות עם יחידות ביטוי. החלטתי לברר מהי רמת הבקיאות ביחידות פרזולוגיות שיש לחבריי לכיתה. לשם כך ערכתי סקר באמצעות שאלות שעוצבו במיוחד.

במהלך המחקר נערך סקר בקרב 31 תלמידים בכיתות ג'-ב'.

מטרת הסקר- גלה אם תלמידי בית הספר יודעים מהן יחידות ביטוי; האם הם מבינים את המשמעות של יחידות ביטוי; באיזו תדירות משתמשים תלמידי בית ספר ביחידות ביטוי בדיבור היומיומי?

1. האם אתה יודע מהן יחידות ביטוי? (לא ממש)

גילינו שכל הילדים שנסקרו יודעים מהן יחידות ביטוי. 21 מהילדים שנסקרו יודעים מהן יחידות ביטוי, עשרה אנשים לא יודעים.


2. האם אתה משתמש ביחידות ביטוי בדיבור שלך? (כן, לא, לפעמים)

ניתוח התשובות הראה ש-9 תלמידים משתמשים ביחידות ביטוי בדיבור, 7 תלמידים - לפעמים 15 אנשים - מעולם לא השתמשו ביחידות ביטוי בדיבור.


3. הסבירו את המשמעות של היחידות הביטוייות הבאות: חוסר שירות, דברו עם השיניים, הידיים מלאות חורים, כמו אפונה על קיר, כמו מים מגב ברווז.

יש לומר שמתוך 31 אנשים עם רמת הבנה גבוהה של יחידות ביטוי, רק 5 אנשים, 8 אנשים לא יכלו להסביר את המשמעות של יחידה פרזולוגית אחת, 6 אנשים בעלי רמת הבנה ממוצעת ו-12 אנשים בעלי רמה נמוכה . הקושי הגדול ביותר עבור כל הילדים נגרם מהיחידות הביטוייות "חוסר שירות" ו"מים מגב ברווז".

הסקר הראה שרוב הילדים מבינים את המשמעות של יחידות ביטוי, אך באופן סלקטיבי. ילדים לא תמיד יכולים להסביר במילים שלהם מה משמעות ביטוי או להמציא פרשנויות משלהם. כך היה בשאלה הרביעית.

4. השלם את היחידות הביטוייות על ידי בחירת המילה הנכונה.
א) לעשות פיל מ... (יתוש, זבוב)
ב) לא ב... (כוס, צלחת)
ג) ספירה... (ארבעים, עורב)
ד) לזרוק מילים... (אל הים, אל הרוח, אל הבאר)
ה) ... (חמישי, שלישי, שבע עשרה, שביעי) מים על ג'לי.

19 אנשים (60%) ענו על השאלה בצורה בטוחה וברורה, בבחירת המילה הנכונה 7 אנשים (28%) לא הצליחו לרשום 1-2 יחידות ביטוי בצורה נכונה.


5. היכן מוצאים יחידות פרזולוגיות? (בבית, בבית הספר, בספרות, בדיבור, קשה לי לענות).

27 תלמידים מאמינים שיחידות ביטוי מתרחשות בדיבור;
22 תלמידים - בבית הספר;
ענו 13 אנשים - בספרות;
3 תלמידים התקשו לענות.

הסקר הראה את מה שילדים מחשיבים לרוב ליחידות פרזולוגיות שהם נתקלים בהם בשיעורים בבית הספר ובדיבור של הוריהם.

2.2. תוצאות מחקר שאלוני המורים

רציתי לברר מה מרגישים מורים בבית ספר יסודי לגבי יחידות ביטוי. לשם כך ערכתי סקר באמצעות שאלות שעוצבו במיוחד. בסקר השתתפו 15 מורים העובדים בכיתות א'-ד'.

1. האם אתה משתמש ביחידות פרזולוגיות בתהליך החינוכי?
א) כן
ב) לא
ג) לעתים רחוקות

מהתרשים רואים שרוב המורים, 83%, מרבים להשתמש ביחידות פרזולוגיות בתהליך החינוכי, 16% לעיתים רחוקות, ואין מורה אחד שלא משתמש כלל ביחידות פרזולוגיות בתהליך החינוכי.


2. האם לדעתך התלמידים מבינים את המשמעות של היחידות הביטוייות בהן אתה משתמש?
א) להבין;
ב) לא מבין;
ג) לא תמיד מבינים;

מהתרשים רואים שרוב המורים מאמינים ש-66% מהתלמידים מבינים את משמעות הביטויים שבהם הם משתמשים, 25% לא תמיד מבינים ורק 9% לא מבינים כלל את משמעות הביטויים שבהם הם משתמשים.


3. הדגש את 10 היחידות הביטוי ה"פופולריות" ביותר בקרב מורים.


כתוצאה מניתוח סוגיה זו, הצלחנו לזהות את 10 היחידות הביטוי ה"פופולריות" ביותר בקרב מורי בית הספר התיכון המוסדי התקציבי העירוני מס' 1, ה"פופולאריות" ביותר היו "ספירת עורבים", "מריאים פנימה". העננים", "פריצה לאף" ופחות "משיכת הלשון", "כמו דג במים".

במהלך המחקר התברר שלא כל התלמידים יכולים להסביר בצורה נכונה את המשמעות של יחידות פרזולוגיות, אינם יודעים היכן משתמשים בהן וממעטים להשתמש בהן בדיבור. סטודנטים רבים שמעו ביטויי קץ אך אינם יודעים את משמעותם, וחלקם מעולם לא שמעו אותם כלל. אבל מורים בבית הספר שלנו משתמשים לעתים קרובות ביחידות ביטוי בדיבור שלהם כאשר הם עובדים עם ילדים. במהלך הסקר, זוהו 10 היחידות הביטוי ה"משומשות" ביותר בקרב מורי בית הספר העל יסודי מס' 1 של המוסד התקציבי העירוני.

לפיכך, אנו יכולים להסיק כי בשפה הרוסית ובשיעורי קריאה ספרותית מוקדשת מעט תשומת לב לחקר יחידות ביטוי. אבל הם מבטאים את המהות של תופעות מורכבות למדי והופכים את הדיבור לח ורגשי יותר. אין ספק, יש מספר עצום של יחידות ביטוי בשפה הרוסית. אתה יכול לאמת זאת על ידי פתיחת כל מילון ביטוי.

הגעתי למסקנהשכדי שילדים יכירו טוב יותר את השפה הרוסית ויוכלו להשתמש ביחידות ביטוי בדיבור, הם צריכים להסביר מהן יחידות ביטוי, לאיזו מטרה אנו משתמשים בהן, המקור והמשמעות של כמה יחידות ביטוי. רציתי לעניין את הילדים כדי שישתמשו ביחידות פרזולוגיות לעתים קרובות יותר בדיבור שלהם, אז יצרתי בבית מצגת "העולם המופלא של יחידות פרזולוגיות" והצגתי אותה בפני הילדים במהלך פעילויות מחוץ לבית הספר. אני מקווה שזה היה מעניין ושימושי עבורם.

2.3. יצירת מילון ביטויים

החלטתי ליצור מילון משלי ליחידות ביטוי ניתן להציע מילון כזה לתלמידי בית הספר. משמעותן של יחידות ביטוי תוסבר במילון ויתווספו גם תמונות להבנה טובה יותר.

היחידות הביטוייות הנפוצות ביותר בדיבור היומיומי נבחרו למילון, שמשמעותן תהיה מעניינת לתלמידי בית הספר. למילון נוספו גם יחידות ביטוי שגרמו לקשיים לרוב הילדים במהלך הסקר. בסך הכל, המילון שלנו מכיל 21 יחידות ביטוי.

לאחר ההפקה הודפס המילון והוצע לילדי הכיתה להכרות. המילון שלי משך את תשומת הלב של הילדים בכיתה. כולם אהבו את התמונות שהמחישו את הביטוי. לאחר התבוננות בתמונות, הילדים נהנו לקרוא את ההסברים ליחידות הביטוי.

מַסְקָנָה

בעבודה על נושא זה, השגתי הבנה מלאה יותר של יחידות ביטוי, למדתי למצוא אותן בטקסט, ולהשתמש ביחידות ביטוי בדיבור שלי. למדתי גם איך לעבוד עם מילונים ולהשתמש במידע מהאינטרנט.

הגעתי למסקנהשיש צורך לדעת את המשמעויות של יחידות ביטוי כדי להשתמש בהן נכון בדיבור הן עוזרות להפוך את הדיבור שלנו לח, יפה ורגשי. תוך כדי לימוד הנושא הזה, למדתי הרבה דברים מעניינים על העבר שלנו, על ההיסטוריה של העם הרוסי, מסורותיו ומנהגיו.

המטרה של עבודת המחקר שלי הושגה- צור מילון ביטויי משלך בתמונות.

המשימות שהוטלו על העבודה הושלמו, מורחבת השערה אוששה- יחידות ביטוי באמת מקשטות את הדיבור שלנו, הופכות אותו לביטוי ובהיר. בעתיד, ארצה להמשיך לעבוד על הנושא המעניין והמרתק הזה.

רשימת ספרות משומשת

1. בורמקו V.M. שפה רוסית בציורים. - מ.: חינוך, 1991.

2. Mali L.D., O.S. אריאמובה. שיעורי פיתוח דיבור בכיתה ג': תכנון שיעור וחומרים דידקטיים - טולה: רודניכוק, 2006.

3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. מילון הסבר לשפה הרוסית 8000 מילים וביטויים ביטויים / האקדמיה הרוסית למדעים - M: ELPIS Publishing House LLC, 2003.

4. S.V. איבנוב, א.ו. Evdokimova, M.I. קוזנצובה ואחרים שפה רוסית: כיתה ג': ספר לימוד לתלמידי ארגונים חינוכיים: תוך 2 שעות חלק 1 / מהדורה 3, - מ.: Ventana-Graf, 2014.

5. M.T. ברנוב, ת.א. Kostyaeva, A.V. פרודניקובה. שפה רוסית. חומרי עזר: ספר לימוד לתלמידים / מהדורה 5, - מ': חינוך, 1989.

6. N.V. בוגדנובסקאיה. היבטים של לימוד פרזולוגיה רוסית / ספר לימוד - סנט פטרסבורג: 2008.

7. קוכטב נ.נ. ביטוי רוסית / נ.נ. Kokhtev, D.E. רוזנטל. - מ.: השפה הרוסית, 1990.

8. ז'וקוב V.P. מילון ביטוי בית ספרי של השפה הרוסית / ספר לימוד. – מ': חינוך, 1994.

שקופית 1

(יחידות ביטוי)
אמירות מדויקות של העם הרוסי
פרויקט יצירתי על השפה הרוסית. הוכן על ידי תלמיד 4 "ב" מכיתה MBOU תיכון מס' 1 גרושבע יוליה

שקופית 2

אנשים אומרים: "זה טוב להקשיב לנאום טוב."
למה בחרתי בנושא הזה?

שקופית 3

אחד הקישוטים הבהירים ביותר של דיבור הם פניות מיוחדות של ביטוי, ביטויים יציבים - PHASEOLOGISTS.

שקופית 4

כמה נעים לדבר עם אדם שהדיבור שלו עשיר, מגוון, כל מילה משמשת במקום ובזמן הנכון. לכן, החלטתי ללמוד על מקורן של כמה מילים וביטויים, ובדרך משעשעת לשקף איך אתה יכול להשתמש במילים מתאימות בדיבור שלך.

שקופית 5

לכל דבר ניתן שם - גם לבהמה וגם לחפץ. יש הרבה דברים בסביבה, אבל אין כאלה חסרי שם. וכל מה שהעין יכולה לראות נמצא מעלינו ומתחתינו - וכל מה שבזכרוננו מסומן במילים. חלקם נשמעים פה ושם, ברחוב ובבית. אחד מהם מוכר לנו, השני לא מוכר. השפה היא גם ישנה וגם חדשה לנצח - והיא כל כך יפה: בים ענק - ים של מילים - שחייה כל שעה.

שקופית 6

להרחיב את היכולות שלך, את האופקים שלך;
לפתח חשיבה ביקורתית;

לשפר את רמת הבקיאות שלך בשפת האם שלך;

ליצור דיבור פיגורטיבי ואקספרסיבי;
לטפח אהבה לשפת האם;
הצטרפו לעולם האמנות העממית בעל פה - פתגמים, אמרות, ביטויים;

לגלות את המשמעות של יחידות ביטוי בדיבור המודרני, תוך שינון האיות, המשמעות ויכולות האמנות וההבעה שלהן בצורה משעשעת.

מטרות ויעדים של הפרויקט.
הוא עושה דברים שעלולים להיות מסוכנים עבורו.
הצטרפו לעולם האמנות העממית בעל פה - פתגמים, אמרות, ביטויים;

שקופית 9

משוך את החתול בזנב.
להיות חסר החלטיות בעשיית משהו, לעכב את פתרון הנושא.
הצטרפו לעולם האמנות העממית בעל פה - פתגמים, אמרות, ביטויים;

שקופית 10

הוא נראה כמו איל בשער החדש.
מופתע מאוד.
הצטרפו לעולם האמנות העממית בעל פה - פתגמים, אמרות, ביטויים;

שקופית 11

נע בקצב של חילזון.
זה מאוד איטי לעשות כל דבר.
הצטרפו לעולם האמנות העממית בעל פה - פתגמים, אמרות, ביטויים;

שקופית 12

מישהו, משהו לא טוב, אין לו ערך, אין לו משמעות. פרוטה נחושת או ברזל היא מטבע קטן. לאחר המעבר של המערכת המוניטרית לכסף, אגורה הנחושת או הברזל פחתה לחלוטין והפכה לסמל של מחסור בכסף. מטבע שבור היה מטבע כפוף, שקע, שניזוק בשימוש ממושך.
ההבטחות שלך לא שוות אגורה.
לא שווה אגורה

שקופית 13

לישון בשקט מאוד. המקור קשור לאופן שבו הסוס ישן. לאחר עבודה קשה, הסוס הולך לישון ברגליו האחוריות משוחררות. אם תכריח אותה לקום בזמן הזה, היא תנסה לעמוד על רגליה הקדמיות, ורגליה האחוריות יהיו לא צייתניות למשך זמן מה.
לישון בלי רגליים אחוריות

שקופית 14

ברוס, המלח היה מוצר יקר שהוא הובל מרחוק. הכבישים היו גרועים והמס היה גבוה. הבעלים נהג להמליח אוכל (שכבר מבושל ללא מלח) במו ידיו. כדי לכבד את האורח, אפילו המלחו אותו מחדש, ולפעמים היושב בקצה השולחן לא קיבל מלח כלל. "מלח יתר" - להגזים, ללכת רחוק מדי במשהו. "להשאיר חצי אפוי" פירושו להישאר לא מרוצה, מאוכזב, לא לקבל את מה שציפית.
השאירו ללא מלח עם תמיסה

שקופית 15

עושה משהו חסר תועלת.
דופקים את המים במכתש

שקופית 16

מאז ומתמיד, עוף היה נושא ללעג משעשע בקרב אנשים. היא לא עפה, למרות שיש לה כנפיים, לא בונה קנים, מפחדת ממים, לא רואה בחושך, ביישנית וטיפשה. לא פלא שאומרים שסרטן הוא לא דג, ותרנגולת היא לא ציפור. מכאן הביטויים: "התרנגולות צוחקות" (אפילו תרנגולות טיפשות צוחקות); "עוף רטוב" (על אדם שנראה מעורר רחמים); "שורבט כמו כפה של תרנגולת" (על כתב יד בלתי קריא); "זיכרון עוף" (על אדם שכחן); "קישקש כמו תרנגולת" (על אדם דברן); "לשוטט כמו תרנגולות" (על צופים בטלים, המשוטטים בטיפשות פה ושם).
תרנגולות צוחקות

שקופית 17

זה נהדר ללמוד משהו, לגבש תפקיד, ובאופן כללי להיות מעולה במשהו. הייתה תקופה שבה הביטוי הזה הובן כמעט מילולית. אימרה זו נבעה מהמנהג לבדוק את האותנטיות של מטבעות זהב, טבעות ופריטים אחרים העשויים ממתכת יקרה. אתה נושך את המטבע בשיניים, ואם לא נשאר בו שקע, אז הוא אמיתי, לא מזויף. אחרת, היית יכול לקבל אחד מזויף: חלול בפנים או מלא במתכת זולה.

אותו מנהג הוליד ביטוי פיגורטיבי חי נוסף: "להגיע לתחתיתו של אדם", כלומר ללמוד היטב את נקודות החוזק, החולשות והכוונות שלו.
יודע בעל פה

שקופית 18

הגזימו במידה רבה את המשמעות של מה שקרה.
עושים הרים מגבעות חפרפרות

שקופית 19

יש אגדה פופולרית: לפני היציאה לחתונה, הכלה, שרצתה שאחיותיה יתחתנו בהקדם האפשרי, חייבת למשוך את המפה איתה ערוך השולחן, כלומר כאילו מושכת את אחיותיה איתה. הכביש. המנהג לנטרל את העוזבים, מנופפים במטפחות, כך שהשביל "שכב כמו מפה, אחידה וחלקה" עדיין נשמר הביטוי "היפטרות טובה" שימש בתחילה רק כמשאלה למסע טוב, אבל נגמר פעם התחילו להשתמש בו באופן אירוני, כלומר "לכו לכל מקום, צאו".
ריקוד טוב

שקופית 20

הכל בסדר, הכל בסדר. על ההשלמה המוצלחת או התוצאה של משהו. לפני כמה מאות שנים, כשהדואר בצורתו הנוכחית לא היה קיים, כל ההודעות נמסרו על ידי שליחים רכובים על סוס. היו שודדים רבים ששוטטו בכבישים, ותיק עם חבילה יכול היה למשוך את תשומת לבם של שודדים. לכן נתפרו ניירות חשובים, או כפי שכונו פעם, עניינים, מתחת לבטנה של כובע או כיפה. כאן צמח הביטוי "זה בתיק".
זה בתיק

שקופית 21

גוגול הוא ברווז בר. הוא הולך חשוב לאורך החוף, משכשך, תוקע את חזהו קדימה ומשליך בגאווה את ראשו לאחור. אומרים על אדם שהולך חשוב וצעד שהוא הולך כמו גוגול.
גוגול הולך

שקופית 22

"פג הזמן" - מה זה אומר?
לפני למעלה מ-2.5 אלף שנה הופיע בבבל שעון מים בצורת כלי צר גבוה עם חור בתחתיתו. הזמן נמדד על ידי מים הזורמים מתוך הכלי, כלומר. הזמן עבר. מכאן "כמה מים עברו מתחת לגשר", "השנה הנוכחית".
זה מעניין

שקופית 23

ביטוי זה קשור קשר הדוק להיסטוריה של עמנו. בעלי קרקעות רבים אהבו לחגוג סרטנים טריים, אבל בחורף קשה מאוד לתפוס אותם סרטנים מתחבאים תחת צלעות ולחפור בורות בגדות הנהר. בחורף נשלחו איכרים אשמים לתפוס סרטנים. הרבה זמן עבר עד שהוא תפס סרטנים. לעתים קרובות לאחר מכן האדם חלה במחלה קשה, קפוא במים הקפואים. מכאן זה בא: אם הם רוצים להעניש מישהו, הם אומרים את הביטוי הזה.
"איפה סרטנים מבלים את החורף?"
זה מעניין

שקופית 24

שני מגפיים - מיכל.
אייל לא גורם לאדם להיראות טוב.
רעב הוא לא מברשת.
שפם זה טוב, אבל שניים זה טוב יותר.
מסתובב כמו לחמניה בגלגל.
שני מגפיים - זוג.
שקר לא הופך אדם ליפה.
רעב הוא לא בעיה.
שכל זה טוב, אבל שניים טובים יותר.
מסתובב כמו סנאי בגלגל.
פתגמים הם בצחוק

שקופית 25

רעב כמו...
מנופח כמו...
זה עובד כמו...
עקשן כמו...
הוסף מילה

תוֹכֶן
אֲנִי הקדמה_____________________________________________________________________3
II פרזולוגים - חוכמת העם_________________________________________________4 III מקורות מקור של יחידות פרזולוגיות 1. מקורות של יחידות ביטוי רוסיות מקוריות____________________52. מקורות ליחידות ניסוח מושאלות__________________________6א) הלוואות משפות סלאביות________________________________6ב) הלוואות משפות שאינן סלאביות ____________________________6 IV תפקידן של יחידות ביטוי בשפה הרוסית________________________________7
V מסקנה_________________________________________________7
VI הפניות__________________________________________________________ 9

אֲנִימָבוֹא
פרזולוגים הם בני לוויה קבועים של הדיבור שלנו. דיבור הוא דרך לתקשורת בין אנשים. לעתים קרובות, מילים פשוטות אינן מספיקות כדי להשיג אפקט דיבור מסוים. אירוניה, מרירות, אהבה, לעג, היחס שלך למה שקורה - כל זה יכול לבוא לידי ביטוי הרבה יותר תמציתי, יותר מדויק, יותר רגשי. לשם כך, בדיבור היומיומי אנו מרבים להשתמש ביחידות פרזולוגיות, לפעמים אפילו בלי לשים לב – אחרי הכל, חלקן פשוטות, מוכרות ומוכרות מילדות. פרזולוגים מקשטים את הדיבור שלנו, הופכים אותו לביטוי ופיגורטיבי. ככל שאוצר המילים של אדם עשיר יותר, כך הוא מבטא את מחשבותיו מעניין וחיות יותר.

רלוונטיות:
לימוד הנושא "יחידות ביטוי" אינו מסודר בתכנית הלימודים של בית הספר היסודי והתלמידים צריכים להשיג את כל המידע בנושא זה בעצמם, ולעיתים יחידות ביטוי רבות נותרות בגדר תעלומה לרבים.

כדי להשיג את המטרה, קבענומשימות:

מושא המחקר: יחידות ביטוי של השפה הרוסית

שיטות מחקר:

איסוף מידע, תצפית, מחקר, ניתוח, סינתזה של תוצאות

שלבי העבודה:

1. התבוננות ביחידות פרזולוגיות, פרשנותן;

2. לימוד תיאוריה (מהן יחידות ביטוי, מקורן);

3. היכרות עם מילונים ביטויים, ביקור בספרייה;

4. מסקנה

פרזולוגיה , או יחידה ביטויית – ביטוי או משפט יציב בהרכב ובמבנה, בלתי ניתנים לחלוקה מילונית ומשמעות אינטגרלית, הממלאים תפקיד של יחידת אוצר מילים נפרדת. במילים אחרות, לא ניתן לחלק יחידה ביטויית למילים נפרדות ולהסביר אותה באותו אופן כמו ביטויים רגילים.

ביטויים בדרכם שלהם משקפים את חיי עמנו מתקופות רחוקות מאוד, הם מבטאים את רוח העם, את ההיסטוריה והמנהגים שלו.

הביטויים עשירים להפליא. המחסנים שלו מכילים מילים מהעתיק ביותר ועד שזה עתה נולד. שם נאספו ביטויים ביטויים - חוכמת העם הרוסי - טיפין טיפין. פרזולוגים הם אחד הקישוטים הטובים ביותר של דיבור

IIIמקורות המקור של יחידות ביטוי של העם הרוסי

ההיסטוריה של מקורן של יחידות פרזולוגיות מעניינת. למה אנחנו מדברים"דפוק את האגודלים", "דמעות תנין"?

הכו את האגודלים. מה הם בקלושי? מסתבר שבמקור הביטוי הזה התכוון: פיצול בול עץ אספן לבולי עץ (באקלושי) כדי להכין מהם כפיות, מצקת ופריטים קטנים אחרים. זה היה עניין פשוט שלא דרש הרבה מאמץ או מיומנות, ולכן הביטוי "להתפרק" הפך ליחידה ביטויולוגית.

דמעות תנין.יחידה ביטויולוגית זו פירושה רחמים מעושה, צבועים, חרטה לא כנה. הביטוי מגיע מאמונה נרחבת בתקופות קדומות כי תנין כביכול בוכה כאשר אוכל את טרפו.

מנקודת המבט של המוצא, יחידות ביטוי של השפה הרוסית מחולקות לרוסית ילידית ומושאלות.

1. מקורות של יחידות ביטוי רוסיות מקוריות הרוב המכריע של יחידות הביטוי הרוסיות נוצרו בשפה הרוסית עצמה או בשפה הרוסית שהורשתה משפות אבותיה: "אי אפשר לשפוך מים", "במה שאמך ילדה". סדרה שלמה של יחידות ביטוי רוסיות קשורות לחיים, למנהגים, למסורות ולאמונות של הסלאבים העתיקים. אלה כוללים:1) רעיונות אמונות טפלות של אבותינו: חתול שחור חצה את הכביש (היה מריבה, מחלוקת בין מישהו); לא מוך ולא נוצה (מאחל למישהו מזל טוב, הצלחה בכל עסק) - בתחילה: איחול מזל טוב לצייד היוצא לציד, המתבטא בצורה שלילית, כדי לא "לשוחח" את זה אם אתה מאחל מזל טוב ישירות;2) משחקים ובידור, למשל: חי, חדר מעשן (מישהו קיים, פועל, מתבטא) - ממשחק עממי עתיק שבו עם הקריאה: "חי, חי, חדר מעשן!" להעביר לפיד בוער זה לזה עד שיכבה; לשחק טריקים (לעשות זוטות, לא לעשות כלום, לבזבז זמן); אפילו לא מכה (לא לדעת כלום, לא להבין); 3) מנהגים עתיקים של ענישת פושעים, למשל: לקצר את הלשון (לגרום למישהו לדבר פחות, לדבר פחות, להיות פחות חצוף); כתוב על המצח (די מורגש);4) פרטים על החיים הרוסיים, למשל: כביסה של פשתן מלוכלך בפומבי (גילוי מריבות, מריבות המתרחשות בין יקיריהם); קל לזכור (מופיע ברגע שהם חושבים או מדברים על זה)5) אירועים היסטוריים בחיי העם הרוסי, למשל: צעקות בראש איבנובו (קולות מאוד); קופסה ארוכה (למשך זמן רב ללא הגבלת זמן); איך עברה מאמאי (אי-סדר מוחלט, תבוסה) - מאירוע היסטורי - הפלישה ההרסנית לרוס (במאה ה-14) על ידי הטטרים בהנהגתו של חאן ממאי. הנאום המקצועי של בעלי מלאכה הוא גם המקור החשוב ביותר לביטוי הרוסית. כמעט כל מלאכה ברוס הותירה את חותמה בביטוי הרוסית. לדוגמה: מסנדלרים -שני זוגות מגפיים – "זהה"; מציידים ודייגים - עםחכות סליל - "לעזוב בחופזה"להטיל חכה- "לברר משהו בזהירות", ס'לכסות את עקבותיך -"להסתיר משהו"; של מוזיקאים- לנגן בכינור ראשון– "להצטיין"; מהמלחים -הטלת עוגן - "להתיישב" , בהפלגה מלאה -"מהר", עלית על שרטון - "להיכנס למצב קשה ביותר". אמנות עממית בעל פה היא מקור עשיר לביטויים רוסים. פרזולוגים הגיעו מסיפורי עם:מגילה - "חזרה אינסופית על אותו דבר", תחת הצאר גורוך - "לפני הרבה מאוד זמן"ליסה פטריקייבנה - "אדם ערמומי מאוד"קושיי בן האלמוות – "אדם מאוד רזה ומפחיד" וכו'. 2. מקורות ליחידות פרזולוגיות מושאלות יחידות פרזולוגיות מושאלות הן צירופים יציבים, ביטויים שנכנסו לשפה הרוסית משפות אחרות. ניתן להבחין בין שתי קבוצות של יחידות ביטוי מושאלות: הלוואות משפות סלאביות והשאלות משפות לא-סלאביות.א) הלוואות משפות סלאביות יחידות ביטוי סלאביות ישנות התבססו בשפה הרוסית לאחר הכנסת הנצרות, רובן מקורן בספרים, כולל כתבי הקודש. לרוב הם ספרותיים באופיים. למשל, "פתגם", "חפש ותמצא", "זריקת פנינים לפני חזירים" ואחרים. אלו יחידות ביטוי מיושנות (ארכאיזמים). יחידות ביטוי סלאביות של הכנסייה הישנה מייצגות לרוב ביטויים שנלקחו מטקסטים מקראיים ואוונגליסטים שתורגמו לסלבית הכנסייה הישנה:בזיעת אפו - "לעבוד קשה מאוד"פרי אסור -"על משהו מפתה אבל אסור"אבן נגף -"הפרעה, קושי"קודש הקודשים - "היקר ביותר, היקר ביותר"לחם יומי - "מה שצריך לקיום".ב) הלוואות משפות לא סלאביות קבוצה משמעותית של פרזולוגיה רוסית מורכבת מיחידות פרזולוגיות שהושאלו משפות אחרות, ביניהן - יחידות פרזולוגיות שהפכו לבינלאומיות. אלו הם בעיקר ביטויים מהמיתולוגיה היוונית העתיקה:עקב אכילס - "המקום הכי פגיע"קשר גורדי l - "צירוף מקרים מבלבל של נסיבות",חרב דמוקלס - "על הסכנה המאיימת ללא הרף",חוקים דרקוניים - " חוקים אכזריים" וכו'. כמה יחידות ביטוי הגיעו משפות וספרות מערב אירופה. אלו הם פתגמים, ביטויים, ציטוטים, אמרות:סערה בכוס תה- "התרגשות בגלל זוטות"הנסיכה והאפונה- "אדם מפונק, מפונק"לא במקום- "במצב רוח רע"אחרינו עלול להיות שיטפון– "לו רק הרגשנו טוב" וכו'. מספר רב של יחידות ביטוי מושאלות בשפה הרוסית הם calques phraseological, כלומר ביטויי שפה זרה המתורגמים מילה אחר מילה, אם כי חלקם משמשים ללא תרגום מהשפה הלטינית. בתרגום מילולי של ביטוי בשפה זרה, נוצרו יחידות ביטוי מהשפה האנגלית:זמן - כסף, גרב כחול, צלחת מעופפת;מגרמנית: אלמנת קש, אז שם הכלב קבור;מצרפתית:ירח דבש, שוק שחור, תיקון רעיוןוכו'

אז, יחידות ביטוי הן יצירת האנשים, ביטוי של החוכמה והכישרון הלשוני שלהם. יחידות ביטוי רבות של השפה הרוסית משקפות מסורות ומנהגים. ואמונותיו של העם הרוסי.

Vמַסְקָנָה השפה הרוסית עשירה מאוד במילותיה ובביטוייה. לעתים קרובות אותה משמעות יכולה לבוא לידי ביטוי בדרכים שונות. זה נעשה באמצעות ביטויים נרדפים. אבל כידוע, מילים נרדפות הן רק קרובות במשמעותן, מה שאומר שתוכל להביע את מחשבותיך בעזרת אחת מהן בקצרה ובדיוק רב יותר. פרזולוגים באים לעזרתנו לעתים קרובות עם זה. פרזולוגים אינם ביטויים גדולים במיוחד, ככלל, יש להם משמעות פיגורטיבית. משפט קץ' הוא ביטוי שמחברו לא בדיוק ידוע, אבל הוא השתרש כל כך בדיבור שלנו שלפעמים אנחנו שוכחים את שם המחבר. עושרה וחוזקה של השפה הרוסית נקבעים על ידי האפשרויות הבלתי נדלות שמסתתרות בכל מילה או יחידה ביטויולוגית, מכיוון שלפי א.ס. פושקין "המוח הוא בלתי נדלה בהבנת מושגים, כשם שהשפה בלתי נדלה בחיבור מילים." יחידות ביטוי רוסיות הן כבודנו התרבותי והלאומי שלא יסולא בפז.

VIהפניות. בולאטוב מ"א מילים מכונפות - מ': דטגיז, תש"ח.Vvedenskaya L. A., Baranov M. T., Gvozdarev Yu A. הוראות מתודולוגיות לקורס האופציונלי "אוצר מילים וביטויים של השפה הרוסית" - M., 1991.Volina V.V. אני חוקר את העולם. אנציקלופדיה לילדים. השפה הרוסית - M.: AST Publishing House, 1997.אוז'גוב S.I. מילון הסבר לשפה הרוסית, M.: LLC "A TEMP", 2008.Fomina N. D., Bakina M. A. Phraseology of Modern Language - M.: Peoples' Friendship University Publishing House, 1985.מילון ביטויים של השפה הרוסית, בעריכת A. I. Molotov - M.: Russian language, 1987.

נושא: שפה רוסית

משתתפים: תלמידי כיתות ו'

משאבי מידע: מילון ביטוי בית ספרי של השפה הרוסית (

מטרות דידקטיות של הפרויקט:

פיתוח עניין בלמידה; פיתוח זיכרון, התבוננות, תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות יצירתיות, חשיבה לוגית; אימון בשיתוף פעולה, גיבוש מיומנויות אינטראקציה, פיתוח מיומנויות תקשורת; רכישת מיומנויות לעבודה עצמאית עם כמויות מידע גדולות. שליטה בידע ובמיומנויות על החומר המכוסה; היווצרות במוחו של התלמיד של תמונת מידע של העולם; פיתוח מיומנויות מחקר.

העבודה על פרויקט מפתחת את הפעילות היצירתית של התלמידים, את יכולתם לבצע עבודת מחקר וניתוח. במהלך העבודה על הפרויקט, התלמידים מפתחים את היכולות הבאות:

תקשורתי - היכולת לתקשר; פתרון בעיות - חיפוש - יכולת לפתור בעיות בחיים; רפלקסיבי - היכולת לנתח פעילות מושלמת.

משימות מתודולוגיות:

לגבש את הידע שנצבר תוך כדי לימוד הנושא "יחידות ביטוי" בסעיף "ביטויים. תרבות הדיבור"; כדי לחפש מידע חדש.

תקציר לפרויקט:

צפוי שהחומרים שיתקבלו במהלך הפרויקט ישמשו בעתיד להרחבת הידע של תלמידים בכיתה אחרת בנושא זה. בדרך זו מושגת המשמעות המעשית, התיאורטית והקוגניטיבית של התוצאה המיועדת.

שאלות מנחות

שאלה עקרונית:

השימוש ביחידות ביטוי בדיבור ספרותי בעל פה וב.

בעיות בעייתיות:

השימוש ביחידות ביטוי בדיבור בתחומים שונים של חיי האדם.

יצירת אזכורים היסטוריים ואטימולוגיים של יחידות ביטוי.

שאלות לימוד

מקורות ליחידות פרזולוגיות.

תפקידן של יחידות ביטוי בדיבור שלנו.

נושאים לקבוצה ולפרט

פרזולוגים שנכנסו לנאום שלנו מהמיתולוגיה.

ביטויים שנכנסו לנאום שלנו מאמנות עממית בעל פה.

יחידות פרזולוגיות מקצועיות.

פרזולוגים המאפיינים אדם.

ביטויים עם שמות של בעלי חיים.

תוכנית פרויקט

שלב ארגוני

זיהוי תחומי עניין של ילדים וניסוח בעיה באמצעות מצגת פתיחה.

שלב ההכנה:

בחירת נושא, גיבוש יעדי הפרויקט וגיבוש קבוצות תלמידים; חלוקת משימות לכל קבוצה וקביעת מועדים לפרויקט, עריכת תכנית עבודה קבוצתית. חלוקת משימות לקבוצות, דיון בשיטות מחקר, חיפוש מידע, פתרונות יצירתיים; זיהוי מקורות מידע עיקריים.

איסוף מידע על הנושא ושיטתיות של החומר שנאסף לקבוצות נושאיות: ליצור; ליצירת מצגת; ליצירה (ספרי צביעה, ספרי תינוקות, ספרים לפיתוח); איסוף, הכנה ורישום של תוצאות עבודה בצורה של הודעות, דוחות, מצגות, ספרים קטנים, ציורים, בינגו, טבלאות; הגנה על הפרויקט בצורת דיווח יצירתי בכנס במקביל לכיתות ו' - ז'.

עיצוב תיק פרויקטים. הִשׁתַקְפוּת. זיהוי בעיות חדשות להמשך פיתוח.

קריטריונים להערכת תוצאות:

הערכה מעצבת:

קריטריונים להערכת תרומה לעבודה הכוללת

כל חבר בקבוצה

מכיוון שפעילות הפרויקט היא עבודת צוות, שיעילותה תלויה בכל משתתף, יש לזכור כי ישנם תלמידים שלא יוכלו להשיג יתרונות רבים. מבחינתם אפשר לכלול (וזה לא מפר את הטכנולוגיה) לא רק נקודות שקובעות מה התלמיד יודע ויכול לעשות בתוכנית, אלא גם אותם מדדים ספציפיים שיאפשרו להדגיש את היכולות המיוחדות של תלמידים כאלה. אם קריטריוני ההערכה מכילים כמות מספקת של נקודות, אז כל התלמידים יקבלו נקודות רבות, כך שכל אחד ירגיש שהוא מסומן כטוב ביותר במשהו, וזו העיקר בפיתוח קריטריוני הערכה: הידע שנצבר וה מיומנויות שנרכשו זוכות להכרה חברתית, כלומר, הם מוכרים כבעלי ערך לא רק על ידי התלמיד עצמו, אלא גם על ידי אלה שקרובים אליו.

קריטריונים להערכת העבודה הסופית (הגנה על פרויקט)

עומק ההבנה של הנושא; שלמות התאורה; עקביות של מצגת; מקוריות המצגת; פתרונות אמנותיים מעניינים; עיצוב מידע טקסט; .

קוטובה ולנטינה כיתה ב'

מצגת בנושא: "יחידות ביטוי"

הורדה:

תצוגה מקדימה:

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

לימוד ושימוש ביחידות ביטוי בדיבור מחברת העבודה: ולנטינה ויטלייבנה קוטובה, כיתה ב', בית הספר התיכון Bayunovoklyuchevskaya

הקדמה העושר והחוזק של השפה הרוסית נקבעים על פי האפשרויות החבויות בכל מילה או יחידה ביטויית. פרזולוגים חשובים מאוד ביצירת יצירות של אמנות עממית בעל פה, בדיוני ובדיבור יומיומי. ביצירות ספרותיות ובחיים אתקל ביחידות פרזולוגיות וכמובן שאצטרך לדעת את משמעותן. באופן כללי, נראה לי שהנושא "יחידות ביטוי" מאוד מעניין ללימוד והבנה, שכן ליחידות ביטוי רבות יש היסטוריה ומקור משלהן.

מטרות הפרויקט שלי: 1) לברר את המשמעויות של היחידות הפראזולוגיות הנפוצות ביותר בדיבור ליישום אותן בדיבור האישי, וכן להבנת הטקסטים שבהם יופיעו יחידות הביטוי הללו; 2) להעמיק את הידע התיאורטי שלך בנושא זה;

חלק תיאורטי יחידות ביטוי ביטוי הוא קטע מיוחד בשפה הרוסית, המשקף את שלל אמצעי ההבעה של השפה. ביטויים הם ביטויים שאינם משמשים במובן המילולי, שאת מהותם ניתן להחליף במילה אחת או שתיים. יחידות ביטוי רוסיות שיקפו אירועים היסטוריים והביעו את יחס העם לאירועים אלה. המאפיין הראשון של יחידות ביטוי הוא הדיוק שבו יחידה ביטויית יכולה לאפיין תופעה.

מאפיין נוסף של הביטוי הוא דימויים. חקר הביטויים בדיבור מפגיש אותנו עם ההיסטוריה של העם יוצר השפה, ואין זה מקרה שסופרים חוקרים אותה בתשומת לב כזו, שרואים בביטוי הרוסית דרכים מצוינות לבטא את תופעות המציאות. יש צורך להבחין בין יחידות ביטוי משילובים חופשיים. בביטויים חופשיים, אתה יכול להחליף מילה אחת בשנייה: "עובד דפוס הוא עובד טוב." בצירוף ביטויים, לא ניתן להחליף ביטוי באופן שרירותי, כלומר. יש להם את הקביעות של המילים.

רשימת הדרכים העיקריות ליצירת יחידות ביטוי בשפה הרוסית בשפה הרוסית, קיימות מספר דרכים ליצירת יחידות ביטוי. 1. בחשיבה מחודשת על משפטים חופשיים: זבובים לבנים, בועת סבון, גליל מגורר, טפיחה על הראש, לקחת בגרון, לרדוף אחרי יונים. 2. דיבור דיבור בעל פה הקשור לסוגים שונים של אומנות (לא תקלה), חיי היומיום (חיטוט בכביסה מלוכלכת, כביסה של פשתן מלוכלך בפומבי), רעיונות אמונות טפלות (ספר עתידות על שטחי קפה). 3. כתוצאה מצמצום הפתגמים והאמירות. "אל תחפור בור למישהו אחר, אתה לא תיתפס" - לחפור בור למישהו, "אם תרדוף אחרי שני ארנבים, גם לא תתפוס" - לרדוף אחרי שני ארנבים. 4. כתוצאה משינויים קיימים. (רובל ארוך - אחרי רובל ארוך, זווית חדה - בזווית חדה).

חלק מעשי הנושא "יחידות ביטוי" מאוד מעניין ומרתק. בנספח אני מציג כמה יחידות ביטוי ידועות ומעניינות, בשימוש תדיר בתמונות, המכילות פרשנות למשמעות ותולדות המקור.

להביא לאור לחשוף מעשים אפלים, הונאה; לתפוס מישהו בשקר. בימים עברו, לאומים רבים היה המנהג הבא: אנשים שנחשדו בפשע נבדקו במים או באש. הנאשם נלקח לנהר והושלך למים. אם הוא צף למעלה, אז האמינו שהמים לא מקבלים אותו, והוא אשם. אם התחיל לטבוע, אז הוא הודה שהואשם לשווא.

טופסי-טורבי - מבפנים החוצה בסדר הפוך, להיפך. שיבורות ברוס היה השם שניתן לצווארון הרקום של בגדי בויאר. בויאר שהיה נתון לזעם של הצאר, הושיב, כעונש, על נדנדה צנומה עם גבו קדימה, בגדיו לובשים גם לאחור מקדימה, או, כפי שאמרו האנשים, "מחורר - מבפנים החוצה". כלומר, להיפך.

לשתול חזיר לגרום למישהו בסתר צרות או משהו מגעיל. בעולם המוסלמי, חזיר נחשב לחיה טמאה והקוראן אוסר לאכול את בשרו. לפנק למוסלמי מנת חזיר בתואנות שווא זה לגרום לו עלבון קשה.

עורב לבן אדם ששונה באופן חד מאחרים, לא כמו כולם בעלי חיים לבנים נדירים מאוד, הם נקראים לבקנים. יש גם לבקנים בין העורבים, אבל זה נדיר מאוד. ביטוי זה מוחל על אדם הבולט בחדות בקרב הסובבים אותו בתכונותיו המיוחדות.

להוביל באף להונות על ידי הבטחה ולא מקיים את מה שהובטח. ככל הנראה, דובים מאולפים היו פופולריים מאוד, כי ביטוי זה היה קשור גם לבידור ירידים. הצוענים הובילו את הדובים בטבעת שהושחלה דרך אפם. והם הכריחו אותם, עניים, לעשות תחבולות שונות, שולל אותם בהבטחה של נדבה.

שיער עומד על קצה זה אומר שהאיש היה מפוחד מאוד. אבל איזה סוג של "מתלה" זה? מסתבר ש"לעמוד על הקצה" פירושו לעמוד בתשומת לב, על קצות האצבעות. כלומר, כשאדם נבהל, נראה ששערו עומד על קצות האצבעות על ראשו.

הכל דשא, הכל אדיש, ​​שום דבר לא מדאיג. ה"טרין-גראס" המסתורי אינו סוג של רפואת צמחים, כדי לא לדאוג. בהתחלה זה נקרא "טין-דשא". טין היא גדר, כלומר. "דשא גדר", עשב שוטה שאף אחד לא צריך, כולם אדישים אליו.

הפוך הכל הפוך, הכל לא אותו דבר כמו קודם, עצבני. טורמשית - במחוזות רוסים רבים פירושה מילה זו "ללכת". זה אומר ש"הפוך" הוא רק "הפוך", "הפוך".

"טיפש כמו דג" - אתה יודע את זה כבר הרבה זמן. ופתאום "שאגת בלוגה"? מסתבר שאנחנו לא מדברים על הבלוגה, אלא על לוויתן הבלוגה, שזה שמו של הדולפין הקוטבי. הוא באמת שואג בקול רם מאוד. שאגת בלוגה תצעק או תבכה בקול רם.

מסקנה בעת עבודתי, הצבתי מטרה - ללמוד כיצד למצוא יחידות ביטוי בטקסטים; השתמש ביחידות הביטוי הללו בדיבור שלך, מכיוון שהן יכולות להעביר בצורה ברורה ומדויקת רגשות ורגשות.

רשימה של ספרות בשימוש: 1. מילון ביטוי חינוכי של השפה הרוסית: כ. 2000 יחידות / א.נ. טיכונוב, נ.א. קובלב. 2. מילון ביטויים פופולריים. – טולה: 000 "הוצאה לאור "רודנישוק"; 3. http:// www.comics.ru / dic / 4. http:// idioms.chat.ru /