Iskola nehéz gyerekeknek. Lehetséges-e a deviáns viselkedésű gyerekeket rendes iskolában nevelni? A jaroszlavli iskoláslányok más régiókba mennek

A "Chance" az egyetlen moszkvai iskola tizenévesek számára, akiket büntetőeljárás miatt elítéltek. A gyerekek heti öt napot az iskolában élnek és tanulnak, hétvégenként hazaküldik őket. Jelenleg vannak olyan diákok, akiket lopásért, rablásért, kábítószer-kereskedelemért és gyilkosságért ítéltek el. Erről az oktatási intézményről szeretett volna anyagot készíteni a 11. osztályosok általános érettségire a Község, de nem sikerült engedélyt szerezni a tanulókkal való kommunikációra. Egy hónappal később a Chance névtelen maradni akaró munkatársa más ügyben kereste meg a szerkesztőket. Elmondta, hogy az utóbbi időben zavarok voltak az intézményben. Két diák félelemben tartja a többi gyereket, megverik és pénzt kicsikarnak. Az intézmény dolgozói és a tanulók szülei tudnak a helyzetről, de hallgatnak - az agresszorok erőszakkal fenyegetik őket, és a szociális védelmi osztályon lévő kapcsolatokra hivatkoznak. A Vizsgáló Bizottság és az Emberi Jogi Tanács már foglalkozott a problémával, de mindent titokban tartanak.

A Falu kitalálta, hogyan működnek a bűnöző tinédzserek bezárt iskolái, és miért vált lehetségessé ez a helyzet.

"Misha Alekseev keresztapa"

Júniusban a Chance School négy munkatársa közös levelet írt „Segélykiáltás!” címmel. (a szerkesztők rendelkezésére áll). Azt állítja, hogy a Chance új igazgatója, Kirill Kubarev ritkán tartózkodik az épületben, és „valójában az iskolát az egyik kiskorú diák vezeti”. Mihail Alekszejev (a név megváltozott – a szerk.) egy másik diákkal, Andrey Karpinnal együtt (a név megváltozott – a szerk.) Más gyerekeket vernek és pénzt zsarolnak ki.

Az „Esély” szakembere, aki nemrégiben lemondott az intézménytől, azt mondja, hogy Alekszejev „nagyon elkeseredett fiú, aki bárkit el tud küldeni, megalázni és megsérteni”. Elmondása szerint a tinédzser a júniusi érettségi után lett a csapat vezetője, amikor az idősebb srácok elhagyták az iskolát. Alekseev maga 18 év alatti, 2015 óta tanul a Chance-nél. Azt nem közölték, hogy milyen cikk alapján került oda, de azt tudni lehet, hogy hamarosan feltételesen szabadlábra helyezik. Bűntársát - Karpint - egy volt alkalmazott jó fiúnak írja le, aki Alekszejev befolyása alá került: „Egy zárt iskolában nincs hova menni: vagy Alekszejev alatt vagy ellene, és ezt kapod. Ráadásul Karpin nemrég egy szobában lakott vele.”

Zárt iskolában csak 11 és 18 év közötti fiúk tanulhatnak, legalább egy évig, de legfeljebb három évig maradhatnak itt. Jelenleg 14 gyermek tanul az iskolában. Egyszerűen már nem fér el: az iskola területe egy kis kétszintes épület és 300 négyzetméteres udvar. Talán ezért tanulnak a tizenévesek egy másik épületben a második műszakban. A következő utcában lévő 196-os iskolába busszal viszik őket. Ott három-négy embert tanulnak osztályonként.

Minden diákot a családjához engednek a hétvégére, és ha hazatérve nem hoznak ajándékot vagy pénzt Alekszejevnek és Karpinnak, megverik őket. Például azért, hogy a főnök engedélyezze a mobiltelefonok használatát, a diákok ezer rubelt fizetnek neki. „Az érettségikor a fiam odajött hozzám, és megkért, hogy adjak kölcsön neki pénzt, különben becsapódik” – mondja Elena, az egyik diák édesanyja. (a név a hősnő kérésére megváltozott. - Szerk.). Márciustól júniusig Elena rendszeresen utal át pénzt Alekseevnek és Karpinnak, hogy fia egyedül maradjon. Összességében már több mint 10 ezer rubelt adott nekik.

Elena szerint az elmúlt három hónapban az iskola 12 diákja 17 súlyos sérülést szenvedett. Egy másik forrás a The Village-ből 15 sérülésről beszél ezalatt az idő alatt, és a két legszembetűnőbbről beszél: „Mihail Yartsev (a tanulók neve megváltozott. - A szerk.), 17 éves, - eltört a dobhártya és sok sérülés történt. A 16 éves Roman Kazakovnak eltört a koponyája és az orra. Műtétre van szükség. Mindketten a Morozov kórházban voltak.

A Chance reintegrációs osztályának egy korábbi alkalmazottja azt mondja, hogy mind a 12 tinédzser félt Alekszejevtől: „Lehet, hogy nem is mond semmit, csak belépett a szobába, és a srácok állapota azonnal megváltozik. Azt hallottam, hogy két fiú kórházban van, de a részleteket nem ismerem – addigra már abbahagytam.” A szakember többször látott zúzódásokat tinédzsereken.

A kiadvány nem tudott beszélni az iskolai tanulókkal. A gyerekek még a szüleikkel sem beszélik meg a történteket. Az iskola dolgozói azt mondják, hogy a diákok nem panaszkodnak, mert „ezeknek a srácoknak saját elképzeléseik vannak”, és ez nem szokás. „A srácok azt mondják, hogy nekiütköztek a hűtőnek, vagy kiestek az emeletes ágyból. De nem esnek így! A karjuk és a lábuk megsérült, a gyerekek fogai kihullanak” – mondja Elena.

Chance egyik tanítványa 13 éves, és gyilkosságért elítélték. „Ő nem szociopata, szenvedélyes állapotban ölt meg egy embert. 190 centiméteres magasságával és több mint 90 kilogrammos súlyával annyira fél ezektől a srácoktól, hogy bottal a párnája alatt alszik” – mondta a kiadvány beszélgetőtársa. A tinédzserek felnőtteket is fenyegetnek: Alekszejev és Karpin azt mondták az egyik diák édesanyjának, hogy jobb, ha kuss, különben élete végéig rokkant marad. A nő a szerkesztőnek elmondta, hogy a fenyegetésekkel kapcsolatban feljelentést tett a rendőrségen.

190 centiméteres magasságával és több mint 90 kilogramm súlyával ő annyira fél azoktól a srácoktól, hogy egy bottal a párnája alatt alszik

"Tető az osztályról"

Az iskola tanárai, orvosai és pszichológusai tudnak a verésről és a pénzzsarolásról, de „hallgatnak, mert félnek” – mondja Elena. Az iskola volt tanára megerősíti, hogy az iskola dolgozói tudtak a konfliktushelyzetről.

A helyzetet bonyolítja, hogy Mishának állítólag van fedezete a Munkaügyi és Társadalombiztosítási Minisztérium vezetésében. Ahogy a kollektív levélben szerepel, „ha valamelyik felnőtt megjegyzést tesz Misának, megfenyegeti, hogy felhívja Petroszjánt. (Vlagyimir Arshakovich Petrosyan- a Munkaügyi és Szociális Védelmi Osztály vezetője. - kb. szerk.)és Barsukova (Tatyana Mitrofanovna Barsukova- a Munkaügyi és Szociális Védelmi Főosztály helyettes vezetője. - kb. szerk.)és ki fog rúgni, hiszen már több embert kirúgott: egy tanárt hamis vádak alapján, egy biztonsági őrt és egy igazgatót.”

Egy volt iskolai alkalmazott elmondja, hogy az iskola helyzetét az előző igazgató márciusi elbocsátása is befolyásolta. (2016 decemberében az iskola diákjai tiltakoztak a biztonsági őrökkel szembeni brutális bánásmód ellen az irodában. Emiatt elbocsátották az iskola igazgatóját, Weisner Natalját, aki három évig vezette az iskolát. – A szerk.). Aztán "a társadalombiztosítási osztály vezetése megrázta a fiúk kezét, és azt mondta: "Srácok, ragaszkodjatok ehhez a stratégiához, ha valamelyik alkalmazott megbánt benneteket, kirúgjuk őket." Az egyik alkalmazott nem akart Alekszejevvel együtt dolgozni, és kérte, hogy egy másik gyermekhez rendeljék, de elutasították. Utána felmondott. „Féltem Alekszejevtől, kényelmetlenül éreztem magam egyedül vele. Végül is nem a börtönbe jöttem dolgozni” – emlékszik vissza a tanár.

Vlagyimir Petroszjan, a Munkaügyi és Szociális Védelmi Osztály vezetője a Faluval folytatott beszélgetésében azt mondta, hogy a gyerekek nem kényszeríthetnek valakit a kilépésre: „És ha lehet, az azt jelenti, hogy az illető elismerte saját tehetetlenségét, és így van. gyenge, hogy felmond anélkül, hogy bárkinek is elmondta volna, hogy a gyerekek kényszerítették.”

Márciusban Kirill Kubarevet nevezték ki az előző igazgató helyére, aki korábban a 22. számú Közgazdasági és Műszaki Főiskola oktatási és módszertani munkáiért felelős igazgatóhelyettesként dolgozott. Kubarev végzettsége szerint közgazdász és matematikus, emellett mesterképzésben is tanult. üzleti adminisztráció a Synergy Institute-ban. 2002-ben a „Chance” igazgatója a pedagógiai tudományok kandidátusa lett, azonban a Moszkvai Oktatási Minisztérium honlapja szerint Kubarevnek nincs pedagógiai végzettsége.

Júniusban az iskola dolgozói kollektív levelet írtak a Vizsgáló Bizottságnak, az Emberi Jogi Tanácsnak és Anna Kuznyecova gyermekjogi biztosnak. Azt írja, hogy június 19-én Kubarev egy bizonyos vendéggel együtt részegen elhagyta az irodáját, és kommunikálni kezdett a diákokkal: „A személyzet megpróbálta elvenni a gyerekektől, de izgatott volt, vidám, nevetett, gesztikulált, majd elment beszélni Bandorin tanítványával, direkt így, teljesen részegen! A levél szerzői szerint a rendező viselkedését CCTV kamerák rögzítették. A Chance egy korábbi alkalmazottja, aki a The Village-vel beszélt, nem értette meg ezt az epizódot. Megjegyezte azonban, hogy Kubarev kevés időt töltött a zárt osztályon: „Nem láttam, hogy megerősítették volna a gyerekek feletti ellenőrzést, vagy bármilyen különleges munkát végeztek volna. Ahogy minden volt, úgy marad. Nem mondhatom, hogy Kubarev odafigyelt erre a konfliktusra.”

"Srácok, ragaszkodjatok ehhez a stratégiához, Ha valamelyik alkalmazott megbánt téged, kirúgjuk."

„A helyzet mindig az osztály irányítása alatt áll”

A gyűjtőlevél után keresgéléssel érkeztek az iskolába. Egy névtelen forrás azt állítja, hogy az Emberi Jogi Tanácsban ülést tartottak, amelyen „a Belügyminisztérium emberei”, az iskola dolgozói és a diákok szülei vettek részt. Maxim Ladzin orosz ombudsman tanácsadója megerősítette ezt az információt a The Village-nek, és hozzátette, hogy több találkozót is tartottak az Emberi Jogi Tanácsban. Ladzin nem kívánt nyilatkozni, mert „a diákok szülei nem akarják, hogy a médiában szerepeljen a probléma”.

A Falu megkereste öt jelenlegi iskolai alkalmazottat hivatalos megjegyzésért, de mindannyian nem voltak hajlandók beszélni. A „Chance” nővér a nyomozóbizottságban tartózkodott a tudósító felhívásának idején, és azt válaszolta, hogy nem közölhet bizalmas információkat. Az iskola orvosa, Anton Kondratenko elmondta, hogy a nyomozás során megtiltották számára, hogy bármilyen információt terjesszen, mivel az iskola alkalmazottai tanúként érintettek egy bűnügyben. Miután az iskolában kialakult helyzet az Emberi Jogi Tanács és a Nyomozó Bizottság figyelmét is felkeltette, Kondratenko lemondott az iskoláról – mondta erről a Falu tudósítójának. Egy névtelen forrás azt mondta, hogy Marina Gudzenko pszichológus is elhagyta a „Chance”-t. Gudzenko maga nem volt hajlandó kommentálni.

Kirill Kubarev

a "Chance" iskola igazgatója

A Chance iskola a megszokott módon működik, semmi [szokatlan] nem történik. Minden egyéb információ elérhető a Munkaügyi és Szociális Népességvédelmi Főosztály sajtószolgálatán. Nem vagyok jogosult semmilyen megjegyzést tenni.

Vlagyimir Petroszjan

Moszkva város lakosságának munkaügyi és szociális védelmi osztályának vezetője

A Nyomozó Bizottság vizsgálja az ügyet, de büntetőeljárás nem indult. Egyik fiú sem erősítette meg sem a verést, sem a pénzzsarolás tényét. Hagyja, hogy a rendőrség és a nyomozók foglalkozzanak ezzel. Nem láttam az iskola dolgozóitól kapott levelet, senki sem mutatta meg. Még nem beszéltem a tanárokkal, mert még csak tegnap volt (a beszélgetést július 13-án rögzítették. - A szerk.) visszajött a nyaralásból. A Fedotovhoz érkezett tanárok és pszichológusok jóvátehetetlen bűnözőknek nevezik a diákokat. Ez nem normális, ezért elismerik teljes tehetetlenségüket. Igen, ezek fiatalkorú bűnözők, de nem lehet őket egy életre bélyegezni, dolgozni kell velük.

Életemben először hallok a rendező részegségéről. Egyébként az előző igazgató alatt a gyerekek bevallották nekem, hogy voltak verések stb. Mindezek következtében lázadás lett, és az igazgatót kirúgtuk. De egyik tanár sem panaszkodott rá. És valamiért panaszkodnak az újra, akit minden gyerek sorsa, nevelése érdekel. Általában a „Véletlen” helyzete mindig az osztály ellenőrzése alatt áll.

Andrej Babuskin

Az Orosz Föderáció emberi jogi biztosa mellett működő szakértői tanács tagja

Pont tegnap voltam a Chance-ben. A felbujtók, akikre mindenki panaszkodott, nem voltak az iskolában. Egyiküket bűncselekmény elkövetésének gyanúja miatt őrizetbe vették (nem tudom konkrétan melyiket), a másik pedig otthon tartózkodik, hogy ne hagyja el a helyszínt. Újra elmegyek ezekhez a srácokhoz.

11-12 ember volt velem a találkozón – tartottam nekik egy előadást. Tudok a gyerekek sérüléseiről, de magamon nem vettem észre semmit. A gyerekek nyugodtak voltak, szabadon, szemtelenül kommunikáltak velem, magabiztos emberek benyomását keltették.

Természetesen a rendező tisztában van minden problémával, aggódik és kész küzdeni minden gyerekért, mintha a sajátja lenne. Nehéz helyzet ez számára, támogatást várt a tanári kartól, de csak panaszokat kapott. Ez egy csapás volt számára, némileg elbátortalanította a leszámolás. Valószínűleg a feljelentést tevő tanárok bizonyos esetekben helyesek és tisztességesek, máskor pedig személyes sérelmek diktálják viselkedésüket.

Az ebben az iskolában előforduló konfliktusok egy tengeralattjáróban, vagyis egy olyan zárt térben, ahol lehetetlen széttárni a karokat. Minél kisebb a csapat, annál bonyolultabbak benne a kapcsolatok. Azt is észrevettem, hogy a gyerekek nagyon szűk helyeken élnek és tanulnak. Ahhoz, hogy jól érezzék magukat, az udvarnak legalább kétszer akkorának kell lennie.”

A Village forrása azt állítja, hogy a Chance egyik tanítványa, Andrej Karpin jelenleg egy előzetes letartóztatásban van, Mihail Alekszejev pedig „szökésben van”. Jevgenyij Bunimovics moszkvai gyermekombudsman nem volt hajlandó kommentálni ezt az információt.

Hogyan működik minden

Oroszországban a büntetőeljárás miatt elítélt gyermekeket fiatalkorúak kolóniájára küldik, vagy ha felfüggesztik az ítéletet, otthon maradásra kötelezik őket. Ahogy az oktatási kolóniákon szolgálatot teljesítők mondják, az ottani gyerekek börtöntörvényekkel, erőszakkal és ködösítéssel szembesülnek. A dél-butovói "Chance" moszkvai zárt típusú iskola e két lehetőség keresztezése. A gyerekek nem a szokásos érettségi után hagyják el, hanem a büntetés lejárta után.

Mint az intézmény honlapján olvasható, munkájának alapelvei az „egyéni megközelítés, a családi típusú nevelés, a családi kapcsolatok támogatása és helyreállítása, az osztályok közötti interakció”. A „Chance”-nek van egy reintegrációs osztálya, amely oktatási kolóniák diákjaival és végzettjeivel, elítélt tinédzserekkel, akiket nem fosztanak meg szabadságától, valamint bezárt iskolák diákjaival dolgozik.

A „Chance”-t a Moszkvai Népesség Oktatási és Szociális Védelmi Minisztériuma felügyeli. A zárt iskolába való beiratkozásról a bíróság dönt. Szülői hozzájárulás is szükséges. Nem ismert, hogy az elítélt gyermekek többsége miért kerül fiatalkorúak kolóniáira, és miért küld néhányat a bíróság a „Chance”-hez. Egyes moszkvai bíróságok gyakrabban, mások ritkábban küldenek oda tinédzsereket. Jevgenyij Bunimovics moszkvai gyermekombudsman szerint minden a bíró személyiségétől függ - „itt nincs jó, jól működő rendszer”.

Jevgenyij Bunimovics

Moszkvában a gyermekek jogaiért felelős biztos

Csodálatos és furcsa lenne, ha nem fordulnának elő ilyen konfliktusok a zárt iskolákban. Általánosságban elmondható, hogy a „Véletlen” sajátossága, hogy hallgatóit időszakosan vizsgálják. Régóta dolgozom ezzel az iskolával, és nem ez az első ilyen vita.

Elméletileg az ilyen iskoláknak el kell távolítaniuk a tinédzsereket a bûnözésre hajlamos környezetbõl, de most az iskola nem hatékony. Az ilyen iskolákat végzettek körében magasabb az ismétlődő bűncselekmények aránya, mint szeretnénk. Rossz, hogy a „Véletlen” után a gyerekek visszakerülnek a megszokott környezetükbe, és az átnevelés hatása gyakran elvész. Néhány diák ezt az iskolát szanatóriumnak tekinti. Sokkal jobb körülmények között élnek, mint otthon, elviszik őket kirándulásokra, sportversenyekre. De nemcsak szórakoztatni és oktatni kell, hanem fel is kell készülnünk a jövőbeli szakmákra.

Szeretem más országok pozitív tapasztalatait, például Angliát, ahol az elítélt tinédzsereket rendőri családoknál helyezik el. A gyerekeket egyrészt megbüntetik, másrészt családi környezetben, képzett, pedagógus végzettségű rendőrök között vannak.

Vadim Tulegenov

A jogtudomány kandidátusa, egyetemi docens, a kriminális szubkultúra problémáinak kutatója

Bárhol, akár a Moszkvai Állami Egyetemen is előfordulhat olyan helyzet, amikor egy közösségben megjelenik egy vezető, aki uralja a többieket. A másik dolog, hogy gazdag élettapasztalattal, bizonyos tekintéllyel és jó fizetéssel rendelkező emberek dolgozzanak elítélt gyerekekkel. Minden a tanári karokon múlik, akiknek meg kell oldaniuk az ilyen konfliktusokat. Minél profibb a csapat, annál kevesebb lesz a konfliktus. A gyerekek pedig természetesen élnek a jogaikkal, amelyek többen vannak, mint a tanárok, vagy azt, hogy az iskolai alkalmazott nem tud megbirkózni a munkával.

Mindenesetre a tanárok nem figyelhetik a diákokat a nap 24 órájában. A tanár elfordult, a gyerek pedig iránytűt szúrt a szomszédja fenekébe. Vannak mellékhelyiségek is, ahová a tanárok nem léphetnek be, és van éjszakai idő is.

Igen, a speciális iskolák és börtönök rosszak, de létezniük kell, ez súlyos szükségszerűség. Bármely társadalomban lesznek olyan emberek, akik nem találták meg a helyüket az életben. És serdülőkorban több ilyen ember van, mint bármely más korban. A speciális iskola az utolsó előtti, ha nem az utolsó esély arra, hogy egy gyerek magához térjen, és elkezdjen normális életet élni.

deviáns gyerekekről és helyzetükről beszél az oktatási reform kapcsán. Nyikolaj Ruszlanovics közel 10 évig vezette a Gyermekek és Serdülők Szociális Segítség Kísérleti Komplexumát, a „nehéz” gyermekek oktatási intézményét. Ma ez az intézmény nem létezik, ahogy sok más speciális iskola sem létezik deviáns viselkedésű gyermekek számára.

Most iskolapszichológusként dolgozom, neveléspszichológus vagyok. Leggyakrabban általános iskolások szülei jönnek. Fő problémájuk az alacsony pedagógiai kompetencia. Gyermekeik iskolába jártak, de nem mindig felelnek meg az iskolai követelményeknek, amelyek általában meglehetősen enyhék. Aztán elkezdődnek a meghibásodások, a félreértések. Jönnek a szülők és megkérdezik: mi folyik itt? És ez nem „itt” történik, hanem a családban: kiderül, hogy az anya egész életében mindent megtett a gyerekért. Nem az anyjának kellene bepakolnia a hátizsákját, hanem neki magának a tankönyveket. Ez a tanuló felelősségének mértéke, amelynek az életkorral növekednie kell.

Mely gyerekek számítanak deviánsnak?

Általános szabály, hogy a deviáns gyermekek azok, akik megsértik az általánosan elfogadott normákat. Betörte az üveget az iskolában, durva volt Mary Ivannával, és ennyi – egy huligán, deviáns. És ebben az értelemben egyáltalán nem számít, hogy a labda véletlenül berepült az ablakba, és a tanárnő olyanokat mondott róla és a családjáról, amit egy normális ember ki nem állhat.

Először is, nem világos, hogy milyen viselkedés abnormális, és milyen viselkedési normák léteznek. Megsértődni normális az én szemszögemből, aki megsértődik, az normális. Ha érzelmileg süket vagy, érzelmileg buta vagy, és bárki bármit megtehet veled, az rendben van? Nem hiszem.

Fogalmakban egyezzünk meg: van statisztikai norma, és van társadalmi norma, matematikán keresztül is ki lehet számítani, de ez nem teljesen igaz, nem teljesen igaz. Ezek a normák más jellegűek, alapvetően mások.

Nincsenek szigorú társadalmi normák. A normák valójában lebegnek: évtizedről évtizedre, családról családra, kultúráról kultúrára. A normáról pedig úgy beszélünk, mint valamiről, ami minden szinten létezik, a világ születésétől a második eljövetelig. Semmi ilyesmi.

A második pont: a társadalmi normák megsértésének esetei inkább az etika területéhez tartoznak. Maguk a filozófusok, az etikával foglalkozó emberek pedig nem értenek mit kezdeni a norma fogalmával, és hagyják, hogy ez a kérdés „fékezzen”. Minél sokszínűbbnek bizonyul a világ társadalmilag, annál kevésbé van okunk abszolút normáról beszélni.

Az orosz pszichológiai tudományban elfogadott a „közös tevékenység” fogalma. Az emberi tevékenység általában, és különösen egy embercsoport közös tevékenysége. Azt mondom, hogy deviánsnak kell tekinteni azt, aki rendszeresen tönkreteszi a közös tevékenységet abban a csoportban, amelyhez tartozik. Ez nem egy véletlenül törött üveg, ez nem egy elmulasztott lecke, hanem a közös tevékenységek rendszeres megsemmisítése- ez deviáns viselkedés.

Hogyan válnak a gyerekek deviánssá?

A tevékenység kategóriája szorosan összefügg sok más pszichológiai kategóriával és fogalommal: például a cselekvés céljának fogalmával, a tevékenység végrehajtásának módjaival; tevékenységi motívumokkal. És ebben az értelemben világosabbá válik: ha az ember nem sajátítja el a közös tevékenység módszereit, ha pusztító, mert nem tud, akkor az én feladatom pszichológusként, hogy megtanítsam őt. Tehát a gyerekek korlátozott élettapasztalataik miatt gyakran rosszul orientálódnak a közös tevékenység indítékaiban, céljaiban és módszereiben.

Egyébként nem csak a gyerekek, hanem sok felnőtt is deviánsnak bizonyul. Nemrég konzultáltam egy tanárral. Problémái vannak a szüleivel, mert nem mosolyog. Nem tudja, hogyan kommunikáljon úgy, hogy világossá tegye, hogy barátságos. Jó ember, de viselkedése tönkreteszi a közös tevékenységeket – a szüleivel és a tanítványaival való közös tevékenységeket. Ebben az esetben csak tippet kell adnia.

Vannak esetek - elég ritkák és nem igazán iskolai, de ennek ellenére - mikor tevékenység üteme személy, gyerek kategorikusan nem esik egybe az egész osztály átlagos aktivitási ütemével. Emlékeim szerint volt ilyen, amikor egy gyereknek 5 perc kellett ahhoz, hogy megítélje, mi is az. Sőt, hallgatásával, nyávogásával megzavarja a leckét, vagyis ő elpusztítja tanár és osztály közös tevékenysége. Láttam egy ilyen gyereket, általában nehéz benyomást kelt. Aztán konkrétan a munkájának minőségét néztem – minden rendben volt. Ez egy teljesen más eset a közös tevékenység rombolásának, és itt a pszichológusnak is megvan a maga munkája. Például állapodjon meg a tanárokkal, hogy nem szóban, hanem csak írásban fogják megkérdezni. Az első asztalhoz ültetik, és ő végzi a munkát.

De a legfontosabb ok végül is az, hogy a gyerekek a családi életükből, így az óvodai életükből hozzák az iskolába azt, hogy önzőségük, torz értékrendjük és kategorikusan rossz modoruk miatt képtelenek és nem akarnak más emberekkel érintkezni.

Van e mögött fiziológia?

Igen, persze. Pontosabban a magasabb idegi aktivitás fiziológiája. Nem tudom tovább – nem vagyok neuropszichológus.

« Egyébként nem csak a gyerekek, hanem sok felnőtt is deviánsnak bizonyul. » .

Csak a pszichológia más - van filozófiai pszichológia, van természettudományi pszichológia. És először csinálom.

A deviáns viselkedésű gyerekek nem diagnosztizált gyerekek?

Eltérően. A statisztikák szerint a deviáns viselkedés kockázata sokszorosára nő, ha a gyerekek pszichofiziológiai potenciálja csökken (kimerültség, fáradtság, koncentrálóképesség, csökkent akaratlagos magatartás), ugyanakkor családjuk pedagógiailag nem túl kompetens. Most nem a mentális problémákkal küzdő gyerekekről beszélek – ez egy külön kérdés. Azok a gyerekek, akiknek mentális problémái vannak, például határesetek, nagyobb valószínűséggel mutatnak deviáns, destruktív viselkedést, mint a stressztűrőbb gyerekek. Fiziológiától függ, és mindez meglehetősen bonyolult.

Sok pedagógiailag hozzáértő család van általában?

Igen, persze, és ők a többség. Nagyon szeretném hinni, hogy sokkal több normális szülő van, aki szereti a gyerekét és egyben igényes is. Nyilvánvaló, hogy az anyák és apák között nem túl sok a hivatásos tanár, de ez nem garantálja a családi problémák hiányát. Itt az ideje, hogy emlékezzünk Anton Semenovich Makarenkora, egy nagyszerű tanárra, akinek családjának megvoltak a maga problémái. ( A. S. Makarenko szovjet tanár és író a 20-as években vezette az általa Poltava mellett létrehozott gyermekmunkatelepet, majd elnevezésű gyermekmunkaközösség. Dzerzsinszkij és a róla elnevezett kolónia. Gorkij Kijev mellett. A leghíresebb munka a „Pedagógiai költemény” a családi nevelésről szóló nézeteket a „Szülők könyve” tartalmazza - Polit.ru).

Egy állandóan verés alatt álló gyerek vagy sír, vagy harap. Nem énekel dalokat, úgy tekint a világra, mint egy olyan helyre, ahol mindig fájdalmas és ijesztő. Innen a stabil agresszív-defenzív reakciók. Nincs ereje ellenállni a világnak, és vidáman elfogadni mindent, ami ráesik.

« A statisztikák szerint a deviáns viselkedés kockázata megnő, ha a gyerekek pszichofiziológiai potenciálja csökkent (kimerültség, fáradtság, koncentrálóképesség, csökkent akaratlagos magatartás), ugyanakkor családjuk pedagógiailag nem túl kompetens. »

Hogyan kerül egy gyerek speciális iskolába – kirúgják a normál iskolából?

Ez nem ilyen egyszerű. Mindenkit befogadtunk a Kísérleti Komplexumba, aki azt mondta, hogy szüksége van rá. Igen, közöttük nagy számban voltak a belügyi szerveknél nyilvántartott gyerekek, és számos olyan gyerek is, aki már elkövetett jogsértést és szabadlábon hagyták. Iskolánkban 90%-ban tökéletes kudarcok voltak. Nem zárták ki iskoláikból, hanem fokozatosan „kiszorították őket”. Hiszen deviánsok.

Azok a speciális iskolák, amelyek később megnyíltak, csak a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottság határozatával vettek fel gyerekeket szabálysértés vagy más jogellenes cselekmény elkövetésének ténye alapján - és akkor fiam, beíratjuk. És amikor egy iskolai alkalmazott azt mondja, hogy egy gyereknek különleges feltételekre van szüksége, és nincs regisztrálva, akkor nem küldhető speciális iskolába.

Ismétlem, azok a gyerekek, akiknek a szülei nem nevelnek, nagyobb valószínűséggel válnak deviánssá. Ezeket a szülőket nem érdekli? Nem mindenki, sokan aggódnak emiatt. De a gyerekek még mindig alulképzettek. Valójában csak boldogtalan gyerekek, de ezt nem tudják. Harcolnak, mert sarokba vannak szorítva. A gyerekek között vannak gazemberek – nagyon kevesen vannak, és találkoztam velük. A gyerekek között nagyon kevés az igazi gazember, a többiek különböző okokból már megtörtek, és a „rossz” cselekményeket nem mindig rosszindulatból követik el.

Tehát a deviáns gyerekekről nem mint potenciális bűnözőkről beszélnék, hanem inkább olyan gyerekekről, akik nem tudják, hogyan viselkedjenek a családban és a társadalomban. És ennek megfelelően tönkreteszik a társadalmat. Fel kell szednünk és meg kell tanítanunk őket.

Hogyan kell őket tanítani?

Általában, mint egy állami iskolában, csak egy osztályban nem lehet több 10 főnél: senki, még a legtehetségesebb tanár sem lesz képes nyomon követni ekkora számú ilyen különleges gyereket, és nem fogja megszervezni őket. .

De nem a leckék a fontosak, hanem az, ami az órák után van.

Nagyon régen kaptam 5 teljes megrovást a nem megfelelő munkavégzés miatt - például általános iskolát szerveztünk közép- és középiskolás korú gyerekeknek. Azt mondták nekünk: nem, Moszkvában nincsenek ilyen gyerekek, ön pazarolja a közpénzt. Ez a 90-es évek elején volt. És megrovást kapok, amiért rosszul helyeztem el a pénzt.

A második megrovás, amit azért kaptam, mert a Kísérleti Komplexumban működött egy segélyvonal gyerekeknek. Megvolt az első gyermek segélyvonal. Köszönöm M.O. Dubrovskaya - ő szervezte meg. Azt mondták nekünk: „Micsoda ostobaság! Az iskolákban matematikát, orosz nyelvet és irodalmat kell tanítani. Elköltöttük a pénzt, és telefonkezelőket béreltünk.”

A harmadik megrovás, amit kaptam, mert a legtehetségesebb tanár S.A. Levin megszervezte a beszállás utáni alkalmazkodási központot. Mert a bentlakásos iskolát végzettek fele vagy bűncselekményt követ el, vagy bűncselekmények áldozatává válik – ez a statisztikák szerint. Az emberek azt kérdezik tőlem: „Hol vannak az alkalmazottai?” - "Internátusba járnak, gyerekekhez, felügyelnek, segítséget nyújtanak" - "Szóval nem járnak dolgozni?" - "Nem mennek." Hát akkor kapd meg.

Utána azonban mindezért állami díjat kapok. De ez később volt. A helyzetnek ez az abnormalitása - amikor nem tudom megtenni azt, amit szükségesnek tartok, és mindig én vagyok a hibás - szó szerint megköti bármely oktatási intézmény normális igazgatójának kezét-lábát.

Akkor most mi van?

És most már nem létezik a Moszkvai Oktatási Minisztérium Gyermekek és Serdülők Szociális Segítségnyújtásának Kísérleti Komplexuma, ahogy a 2002-2003-ban a deviáns viselkedésű gyermekek számára szervezett speciális iskolák többsége sem létezik. Valaki úgy gondolta, hogy túl drága a fenntartásuk, és ez befogadás(micsoda varázsszó!) minden problémát megold. De ez nem oldja meg, és a deviáns tinédzserek továbbra is rombolják a közös oktatási tevékenységeket a tömegközépiskolák falai között, és semmiféle megtakarítás nem fogja megmenteni őket. De a nagy főnököknek meg kell élniük, hogy felismerjék ezt a tényt.

A deviáns viselkedést nagyon széles körben jellemzik – eltér az általánosan elfogadott normáktól. Az ilyen viselkedés előfordulásának azonban számos oka van, valamint valójában a megnyilvánulási formák. Meg kell értenünk, hogy nem mindig a társadalmi sztereotípiáktól feltűnően eltérő egyén cselekedetei jelentenek veszélyt magára az egyénre és az őt körülvevő társadalomra. De a deviáns viselkedésű tinédzserekre pontosan jellemző a destruktivitás még önmagukkal szemben is.

A deviáns és a mentálisan retardált nem ugyanaz

Még az orvostudomány, a pszichológia és a pedagógia képviselői is másként értelmezik a deviáns viselkedés megnyilvánulásait, nem beszélve a tudományos terminológiától távol álló emberekről. Ezért amikor egy általános iskola adminisztrációja felajánlja a szülőknek, hogy a deviáns viselkedésű gyermekek számára speciális iskolába kerüljenek, gyakran pánikba esnek. A tudat azonnal szörnyű képeket rajzol – egy kolónia szögesdrót mögött vagy egy bentlakásos iskola szellemi fogyatékossággal élő gyermekek számára. A deviáns viselkedés azonban még egy nagyon tehetséges gyerekre is jellemző lehet, aki hiperaktivitásával sok gondot okoz a tanároknak és a szülőknek.

Az idősebb generáció sokkal tisztábban érti a „nehéz” tinédzser kifejezést, de az oktatási rendszer reformja során ez a fogalom elvesztette jelentőségét, és kimondatlan tilalom alatt áll. Ma már vannak olyan gyerekek, akik nehéz élethelyzetbe vagy „társadalmi kockázati csoportba” kerülnek. Ez azonban nem könnyítette meg a tanárok dolgát. Valójában az általános iskolából speciális iskolába való áthelyezés ritka eset, mert az ilyen gyerekek száma évről évre nő. Ha egy teljesen virágzó családból származó, de gyenge jellemű gyermek hirtelen rossz befolyásnak engedi magát, akkor a szülők gyakran felismerik ezt a tényt, és az iskolával együtt igyekeznek korrigálni a helyzetet. De mi a teendő azokkal a családokkal, ahol a deviáns viselkedés a háztartás minden tagja számára jellemző?

Miben más az iskola a deviáns viselkedésű gyerekeknél?

El kell mondanunk, hogy a deviáns gyermekek számára különböző oktatási intézmények léteznek. Csak a bűncselekményt elkövetett tinédzsereket helyezik speciális zárt típusú intézetbe, ahol a biztonsági szolgálatok éjjel-nappali felügyelete mellett az ideiglenes elkülönítés feltételeit teremtik meg. A legtöbb esetben a deviáns viselkedésű gyerekeket nyitott iskolákban oktatják. Ám a tanulási feltételek feltűnően eltérnek egy átlagos középiskolától.

Az első megkülönböztető jellemző az osztálylétszám (5-10 tanuló). A második az ilyen iskola tanulóira jutó intézményi létszám. 40-45 tanár és kísérő személyzet pedagógus és pszichológus formájában 70 tanulóra irányítja érzékeny tekintetét. Ez pedig nem szeszély, hanem valódi szükségszerűség. Hiszen ott nem büntetik a gyerekeket, és nem csak tanítják, hanem kezelik is. Nemcsak testi sebeket kezelnek, hanem ami sokkal nehezebb – lelki sebeket.

Sőt, az ilyen gyerekeknek olyan készségeket tanítanak, amelyek már régóta nyilvánvalóak az általános iskolás gyerekek számára, és ha „mások” együtt tanítják őket, ez a legjobb esetben is nevetségessé válik. Előfordul, hogy a speciális iskolába kerülő gyerekeknek fogalmuk sincs a levesről és a zabkáról, és arról, hogyan eszik.

Mi ihlette a kapcsolat gondolatát?

Igen, egy ilyen intézmény fenntartása jelentős anyagi forrásokba kerül, és talán nem jövedelmező az orosz oktatás aktív modernizációja idején, amikor az egyes iskolák finanszírozása a tanulók számán alapul. Bizonyára gazdasági megfontolások váltották ki a heves vitákat a deviáns magatartású gyermekek iskoláinak összevonásáról az eddig csak a fővárosban tervezett általános iskolákkal. Érdemes azonban megfontolni, hogy egy ilyen újítás milyen lesz a nehéz sorsú gyerekek és a tanárok számára, akiket, ha ezeket az iskolákat bezárják, elbocsátják.

A speciális iskola mindenekelőtt egész napos iskola. De a gyakorlók megjegyzik, hogy az ilyen gyerekeknek dimenzió nélküli napra van szükségük. Sőt, megjegyezték, hogy az emberek nagy tömegében a deviáns viselkedésű gyermekeknél nagyobb valószínűséggel fordulnak elő visszaesések, amelyeket a többiekkel szembeni agresszív támadások jellemeznek. Az illetékesek azt ígérik, hogy minden deviáns gyermek sorsáról egyénileg döntenek majd. Egyesek rendes osztályba kerülhetnek, mások külön osztályokká alakulnak.

Egy évtizedek óta kialakított rendszert azonban mindig könnyebb tönkretenni, mint újat létrehozni. Ráadásul nincs garancia arra, hogy tökéletesebb lesz. A speciális iskolákba járó gyerekek száma nem csökkent az elmúlt években. Ellenkezőleg, a tanév elején rendelkezésre álló 80 diákon kívül átlagosan 20 fővel többen iratkoznak be év közben még a nehéz 90-es években sem jutott senki ilyen „deviáns” döntéshez - spórolni az iskolák összevonásán, konszolidációján, különösen egy speciális iskolával való összevonással.

A jaroszlavli nyomozók továbbra is dolgoznak egy iskolás lány megfélemlítésének ügyén. A lányt 16 ember kínozta meg. Ketten már büntetést is kaptak – egy évre bezárt speciális iskolákba küldik őket. Az kerül bíróság elé, aki 16 éves. A többiek még várják a sorsukat. A nyomozók azonban eltökéltek: méltányos büntetést akarnak elérni az ügy megmaradt résztvevőire, és minden felelőst speciális intézményekbe küldeni.

Mik ezek a bezárt speciális iskolák? Ez egy fiatalkorú bűnelkövetők börtöne, egy rehabilitációs központ? Vagy esetleg egy panzióban, ahol a huncut gyerekeket arra tanítják, hogy legyenek okosak, és naponta többször mondják el a pszichológusoknak a problémáikat? És a speciális iskolákban folyó oktatás sajátosságai eltérnek a hagyományos oktatási intézményektől?

A kerítésen túl nem léphetsz

– A különbség az, hogy a speciális intézményekben a gyerekek mozgása korlátozott. Azaz bemehetnek az iskola udvarára, de a területen kívülre nem. A srácok bírósági határozattal kerülnek oda. Ott élnek és tanulnak. Ez a két srác egy évre megy oda. Majd egy különleges bizottság, miután megfigyelte őket és a tanárokkal beszélt, eldönti, hogy a gyerekek visszatérhetnek-e iskolájukba” – mondta Szvetlana Morozova, a jaroszlavli régió kiskorúak osztályának vezetője.

Szoba a szülőkkel való találkozáshoz

Az Oktatási Minisztérium felvilágosítja, hogy még a szülőknek is vannak olyan különleges napjai, amikor meglátogathatják gyermeküket. Erre a célra egy külön tárgyalóterem áll rendelkezésre. Miért nem börtön? Még nem börtön, de az utolsó lépés a javítótelep előtt.

Tanulni és dolgozni

– A gyerekek speciális tantervek szerint tanulnak, hangsúlyt fektetve a munkaügyi oktatásra. Minden gyermek számára egyéni megközelítést keresünk. A neveléspszichológusok is intenzíven dolgoznak. Az ilyen helyeken való tanulás után a gyerekek, ha minden rendben van, visszatérnek iskolájukba, ott érettségiznek, és bekerülhetnek az egyetemekre. Vagyis a továbbtanulásnak nincs akadálya. És lehetetlennek tűnik azt mondani, hogy ez egy életre való folt. De természetesen mivel a bíróság az, amelyik a gyerekeket kisegítő iskolába küldi, erről van feljegyzés a személyi aktában” – magyarázta az oktatási osztály.

Egykori tanítványok emlékei

A jaroszlavli régióban egyébként nincs bezárt speciális iskola. Korábban volt egy ilyen iskola a Tutaevsky kerületben. Eleinte csak lányok tanultak ott, de 1994 óta fiúk. Érdekes módon az iskola diákjai és végzősei nagyon melegen beszélnek róla.

– Nyáron éppen úttörőtábor volt az iskolában. Az egész iskolával a tűzhöz mentünk, krumplit sütöttünk, énekeltünk. Nagyszerű volt” – emlékszik vissza az iskola diákja, Natalya Chistyakova.

- Bármit is mond, voltak szép idők. Mert gyerekkor volt. És mivel a sárgarépánál édesebbet nem láttunk... mondja a krasznoborszki iskola egy másik diákja, Olga Vinogradova.

„Akkor úgy tűnt, megfosztottak tőlünk a szabadságot és a gyermekkort. De valójában ők adták nekünk. Emlékszem, amikor elmentem, nem tudtak elszakítani a kerítéstől, olyan ijesztő volt hazamenni az ismeretlenbe” – emlékszik vissza Natalja Mihajlova.

A jaroszlavli iskoláslányok más régiókba mennek

2011 végén az iskola teljesen bezárt, és a hazájukba kitoloncolásra váró migránsok menedékévé vált. Ez azt jelenti, hogy két jaroszlavli iskolás egy évre más régiókba megy.

Emlékeztetünk arra, hogy augusztus 16-án egy szörnyű videó jelent meg az interneten, amelyben iskolások zaklatnak egy velük egyidős lányt: arra kényszerítik, hogy piszkot egyen és meztelenül táncoljon. A jaroszlavli nyomozók, a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó tisztek és a gyermekjogi biztos vizsgálja az ügyet. Jaroszlavl lakosai nem maradtak távol ettől a történettől. Ismertté vált, hogy több tucat ember követett el megtorlást a lányt verő egyik iskoláslánnyal szemben. És még két iskolás

A speciális iskolák nem csak olyan oktatási intézmények, amelyek mélyreható matematikát vagy franciát tanulnak. Lényegében egy börtönben működő bentlakásos iskola is 14 év alatti tinédzserek számára. Bár jogilag természetesen a speciális iskolák nem a büntetés-végrehajtási rendszerhez tartoznak, hanem az Oktatási Minisztériumhoz.

A tény az, hogy a törvény értelmében 14 év alatti tinédzsereket nem lehet börtönbe küldeni. Ezért a speciális iskolák egyfajta kolóniát jelentenek azoknak a gyerekeknek, akik bűncselekményt követtek el.

Emlékszem, volt egy dühöngő fiú az 5. osztályos osztályunkban. Kisgyerekeket rabolt ki, gyakran veszekedett, a tanárok azt mondták róla: börtönbe kerül. Egyszer egy verekedés során kiütötte egy másik srác szemét. Ezt követően mindannyian hallottuk ezt a kemény szót - „speciális iskola”. Ide küldték a huligánunkat.

Mi az a speciális iskola? Hivatalosan ezt az intézményt zárt oktatási intézménynek nevezik. Ez lényegében bentlakásos iskola. A 11-14 éves tinédzserek kerülnek oda, akik bűncselekményt követtek el.

A 14 év alatti gyermekeket Oroszországban nem indítják büntetőeljárás alá, bár a jogalkotók már évek óta dédelgetik az életkor csökkentésének gondolatát, ami elvileg logikus. A bűnözés egyre fiatalabb. Manapság már vannak tízéves gyilkosok és tizenkét éves szexuális mániákusok. Sokan vannak, akik bűncselekmények elkövetése után
nem vállal semmilyen büntetőjogi felelősséget. A gyermekkori és tinédzserkori bűnözés teljesen természetes – Oroszországban rengeteg utcagyerek él.

Nagyon kevés a speciális iskola minden fiatalkorú bűnöző számára. Bár az is megesik, hogy egy speciális iskola félig megtelt: túl sok a szökés. Innen nem nehéz "ugrást" tenni. Beszéltem egy elítélttel, aki egy fiatalkorú telepen töltötte a büntetését, előtte másfél évet speciális iskolában töltött. Azt mondta, hogy könnyű volt elmenekülni innen, és a srácok hetente verekedtek.

Ahogy a bezárt intézmények tanárai mondják, sok „vendégük” egyáltalán nem tud sem írni, sem olvasni. Ezért szinte lehetetlen velük oktatási folyamatot felépíteni. A statisztikák szerint a speciális iskolát végzettek 88%-a börtönbe kerül. Az egyik ilyennel, V. Antonnal beszéltem, amikor már előzetes letartóztatásban volt. Tizenhárom évesen egy speciális iskolába került családon belüli gyilkosság miatt. Ezt elhagyva egy évig kitartott, majd rablásért a „fiatalkorúak” zónában kötött ki. Nos, most már teljesen „felnőtt”. Ez a karrier létra. És az egész egy speciális iskolával kezdődött. Ezek valóban tizenéves „egyetemek” a zóna előtt. És az ottani parancsok megfelelőek.

Elvileg speciális iskola, bár nem a börtönrendszerhez kapcsolódó intézmény, mellesleg biztosan az. A gyerekek már ott is alapvető ismereteket kapnak a rács mögött: ott is összeül a közös pénztár, ott vannak a saját hatóságok és „sértődöttek”. Ha valami ilyen zsenge korban beleivódott a fejedbe, az életed végéig megmarad. Ha a speciális iskolákban minden rendben van a „koncepciókkal”, akkor az ilyen intézmények biztonságával minden nagyon rossz. Szinte csak nők dolgoznak pedagógusként, és nem is különösebben idegesítik őket a szökés – amúgy sem jut minden gyerekre elég pénz.

A hatóságok aggodalma a szabadon sétáló fiatalkorú bűnözők nagy száma miatt a közelmúltban a speciális iskolák számának növelését eredményezte. Természetesen ez egyrészt helyes. De jelenlegi formájukban a speciális iskolák és árvaházak még jobban traumatizálhatják a gyermek lelkivilágát, mint az utca a túlélés kegyetlen törvényeivel. Amellett, hogy a gyerekek egészen kicsi koruktól a zóna törvényei szerint élnek, az „őrző” tanáraik néha elkövetnek ilyen szörnyűségeket!

Valószínűleg félévente tör elő egy-egy botrány egy szadista tanár körül, aki rendszeresen ver, erőszakol meg és kínoz gyerekeket. A tanárok pedig elvileg nem mutatnak nagy buzgalmat nevetséges pénzért végzett munkájukhoz. Ez a munka pedig rendkívül nehéz: a nehéz gyerekek nem cukrosak. Számos javítóintézetben sikerült javítani mind az életkörülményeken, mind az oktatási folyamaton. Ezért a speciális iskolák esetében érdemes ezzel kezdeni. Az iskolák számának egyszerű növelése pedig csak a fiatal, de már minden bűnügyi harangszóban írástudó bűnözők zónáinak biztosít futószalagos ellátást.

Valóban érdemes lehet leszállítani a fiatalkorú elkövetők büntetőjogi felelősségének korhatárát. Hiszen egy speciális iskola a büntetlenség érzését kelti bennük: bármit is csinálsz, még gyilkosságot is, semmi sem fog történni veled. Ez a megengedő érzés életed végéig megmarad, ez az, ami félelmetes. Ebben az esetben illik felidézni a híres esetet. Az egész Szovjetunióban mennydörgött.

Az egyetlen eset a történelemben, amikor egy kiskorú gyilkost halálra ítéltek és kivégeztek. Ez a tinédzser 4 éves korától dohányzott, 7 éves korától a rendőrség gyerekszobájában volt nyilvántartva, lopott, ivott. Neiland tizenötödik születésnapján brutálisan meggyilkolt egy nőt és annak kétéves fiát. A gyilkosságok célja egy gazdag lakás elleni razzia. Az ötletet az Izvesztyija című újságtól kaptam, amely az akkoriban híres mogrusnik, Vlagyimir Jonesjan, Moszgaz becenéven kalandjait közölte. A nő holttestén később 17 felvágott sebet, 32 zúzódást és 33 horzsolást találtak. Amikor a nyomozó megkérdezte, miért kellett Neilandnek egy kétéves kisfiút is megölnie, a gyilkos vállat vont: „Amikor a nő felsikoltott, a gyerek felébredt, és hangosan sírni kezdett. Megharagudtam rá, és először elkábítottam, majd fejszén ütöttem egy baltával, amíg el nem hallgatott."