Botanika rejtvények. Módszertani fejlesztés "rejtvények biológiaórákon". Szekció: Phylum Chordata, szuperosztályú hal

REJTVÉNYEK A BIOLÓGIA ÓRÁKBAN

Bevezetés

Az iskolai oktatás korszerű megközelítése megköveteli a különféle aktív, fejlesztő tanítási formák és módszerek alkalmazását. Ezen formák egyikeként biológiai témájú rejtvényeket is használhat.

A rebus a rejtvények egyik fajtája, egy rajz (vagy fénykép) formájában megfogalmazott rejtvény, betűkkel, számokkal, jelekkel, szimbólumokkal és ábrákkal kombinálva.
A különféle rejtvények megoldása és kitalálása a tanulók intellektusának fejlesztésére szolgáló torna, a gondolkodás fejlesztésének lenyűgöző módja, a rejtvényfejtés folyamata pedig sokkal több mentális tulajdonságot fejleszt, mint az egyszerű megoldás.

Ez egy nagyszerű lehetőség arra, hogy játékos és szórakoztató módon bővítse szókincsét, ismereteket szerezzen a speciális terminológiáról, a növények és állatok tudományos bináris neveiről . Egy ismeretlen fogalom megoldása után a tanulók elgondolkodnak a jelentésén. Ismert vagy ismeretlen biológiai tárgyak nevének képhasználat nélküli megoldása oktató jellegű, látókörük szélesítését, a tanulók kreatív képességeinek fejlesztését szolgálja.

Növények, állatok, gombák tudományos nevének biológiai rejtvényei - sokéves biológia és ökológia tanári, valamint kiegészítő oktatási tanári munka eredményeként alakultak ki. Szisztematikusan alkalmazzák mind a tanórákon, mind a tanórán kívüli foglalkozásokon: a tanulók iskolai környezetvédelmi egyesületének, a környezetvédelmi és helytörténeti szekciónak a munkája során regionális turizmuson, környezetvédelmi és helytörténeti fesztiválokon, összejöveteleken, valamint a nyári táborozáson. napos tartózkodás.

Cél: a tanulók gondolkodási apparátusának fejlesztése biológiai témájú rejtvények használatával

Feladatok:

1. A tudományos terminológia fogalmának kialakítása.

2. Mélyítse el a hallgatók elméleti ismereteit a botanikáról, állattanról és ökológiáról.

3. Fejleszti a megfigyelőképességet, a találékonyságot, a gyors észjárást, a logikus érvelés képességét, a kreatív képzelőerőt, a képzelőerőt és az elvont gondolkodást.

4. Hozzájárulni az egyéni és kollektív döntéshozatali formák kialakításához.

A feladványokat kezdetben én rajzoltam kartoncsíkokra, majd a számítástechnika megjelenésével beszkenneltem, a Paint programmal megszerkesztettem és elektronikus formára alakítottam. Jelenleg a rejtvények azonnal elektronikus formában készülnek.

A kidolgozott rejtvényeket hang- és videórészleteket tartalmazó prezentációkban használják, ami növeli az anyag érdeklődését és érzelmi érzékelését.

Alapvető technikák a rebusz összeállításához.
1. A képeken leggyakrabban ábrázolt tárgyak, élőlények (ritka kivételekkel) olvassa el, mint a szavakat névelőben és egyes számban. Néha a kívánt tárgyat a képen nyíl jelzi

2. Egy rajz, jel, szimbólum vagy ábra „fejjel lefelé” megfordítása azt jelzi, hogy a kép alapján kitalált szót visszafelé kell olvasni.

3. A kép bal vagy jobb oldalán lévő vesszők (vagyis fordított vesszők) használata arra szolgál, hogy a kép segítségével kitalált szóból bizonyos számú kezdő vagy záró betűt el kell távolítani. Ahol:
- a vesszők száma megfelel a törölni kívánt betűk számának;
- a kép bal oldalán lévő vesszők a szó kezdőbetűinek eltávolítását jelzik;
- a kép jobb oldalán lévő vesszők a szó utolsó betűinek eltávolítását jelzik.

Kulcs - LU-

Keith – TIC

4. Egy betű vagy több betű elhelyezése a kép jobb (bal) oldalán, illetve a képek között azt jelzi, hogy ezt a betűt (több betűt) a kitalált szó adott helyére kell beilleszteni.

5. Egyenlő jel betűk között azt jelenti, hogy egy szóban egy adott betűt (vagy betűkombinációt) helyettesítünk egy másik betűvel (vagy betűkombinációval). Az egyenlőségjel helyettesíthető nyíllal. A csere műveletét harmadik módon is jelezzük - a cserélendő betűket áthúzzuk, és a helyettesítő betűket föléjük írják (egymás mellé).

szél - SZÉL -

Téma – NICHKA

Kalapács – OTO-

Mágnes - GN -

Kacsa – UTA-

Anemone meghajolt

6. Az 1-es, 2-es, 3-as, 4-es (és így tovább) számsor elhelyezése a kép fölé a rejtett szó betűinek számozását szolgálja (az 1-es a szó első betűjét, a 2-es a másodikat, stb. tovább). Ahol:
- a számsorrend megváltoztatása tippként szolgál: „Módosítsa a betűk sorrendjét a rejtett szóban”
- ha a rejtett szóban betűnél kevesebb számot használunk, az arra utal, hogy csak a megadott számú betűt válasszuk ki a rejtett szóból

Az áthúzott számok használata arra utal, hogy a megfelelő betűket el kell távolítani a rejtett szóból. (Lehet, hogy az áthúzott szám nincs összhangban a többi számmal, de jelentése ugyanaz.)

Zebra - NYÍR,

Főzni – POV-

Fox – ISLA-

Ezüst nyír

7. Az egymás alatt elhelyezett képek és betűk közötti vízszintes vonal használata a „be”, „felül”, „alatt” betűkombinációk, valamint a „be”, „fent”, „alatt” előszavak titkosítására szolgál. ”, ha rebust használunk bármely kifejezés megoldására.

8. Különböző képek és betűk egymáshoz viszonyított elrendezésének használata (egyik a másikon belül, egymás után, egyesek szétszórva egymáson, mások „futnak” másokhoz, mások „kijönnek” másokból stb. ) a betűk és betűkombinációk titkosítására szolgál: „in „”, „to”, „y”, „with”, „for”, „by”, „from”, „on”, „fore” és még sok más

O SI alatt, DE I K-ban - vargánya

NI szerint k + shaya - lógó

, ,

ERDŐ az I - erdőn, SWAMP az I - mocsáron,

LEVÉL I - leveles

9. Ábrák és számok használata. Olyan szavak vagy mondatrészek titkosítására szolgálnak, amelyek összhangban vannak a számok és számok kiejtésével. Például: 40 A (negyven)

10. Kérdőjel kerül oda, ahol különös figyelmet igényel.

11. A fenti és más hasonló technikák sokféle kombinációban történő alkalmazása lehetővé teszi, hogy bármilyen bonyolultságú rejtvényt készítsen

Példák a rejtvények felhasználására biológia órán

6. osztály .

„Általános ismerkedés a növényekkel” rovat

Témák: Változatos növények. A növények életkörülményei. Az élőhelyek sokfélesége .

A rebuszok használatának célja

Bemelegítés az óra elején - 1-3 rejtvény megoldása.

A feladat megoldása után a tanulóknak növényekről készült képeket és herbáriumokat mutatnak be.

Az óra végén a tanulóknak meg kell határozniuk:

1. Termesztett vagy vadon élő növények adatai.

2. Mérgező vagy ehető?

3. Hogyan használják őket az emberek (élelmiszer, gyógynövény, gyom...)?

4. Milyen a növény életformája (fa, bokor, lágyszárú...)

5. Milyen körülmények között nő?

6. Milyen tényezők befolyásolják a növények elterjedését?

Boglárka maró (kulcs, készlet - pipa, vödör, dákó)

Vad eper (kígyó - föld, la, cérna - nika, erdő a Ya-on)

Kislevelű hárs (vonalzó, lámpa, seprű, kasza, lepedő az I-en)

Mocsári körömvirág (ka pl, már, lépcső, csavar - mocsarak az I-en)

Uráli kökörcsin (szél - szél, malom, ur na, tintahal mar, tábla, i d)

Valerian officinalis

(valenok, gomba b, bana n, les, rak-kar, üveg akan, fürdővenna, labda)

Fejezet "A növényvilág fő részlegei"

Tantárgy„A növényrendszertan fogalma”

Célrebuszokat használva: kulcsfogalmak összevonása: taxonómia, faj, nemzetség, bináris osztályozás.

Feladatok:

Oldja meg a rejtvényeket

Magyarázza el általános és fajnevek segítségével a kibontott növények jellemzőit!

Adott témában saját maga írjon fel rejtvényeket

A tanulmányozott anyag konszolidálásakor rejtvényeket oldanak meg:

Ezüst nyír (zebra - nyír, pov ar, róka - isla, i d); ( szerint NI k + shaya)

Csalán (kra b, pi A-ban, tű a, fül, i d)

Üröm (bakancs g, síléc, csonk, hegy a, b, bank, labda h)

A megoldás során a következő kérdésekre kell válaszolnia:

1. Melyik szó általános és melyik sajátos?

2. Milyen tulajdonságokkal rendelkeznek ezek a növények?

3. Milyen nyír-, csalán- és ürömfajtákat ismernek a tanulók?

Magyarázatok a harmadik kérdéshez:

Az iskola közelében kétféle nyírfa található: lógó nyír (függő nyír) és molyhos nyír (fehér), amelyek mellett a tanulók elmennek a törpe nyírfa mellett.

A csalán (fehér csalán) a legtöbb tanuló számára nem ismert, de a herbáriumi példányból és a fényképekből külső hasonlóságok fedezhetők fel a csalánnal és a csalánnal.

Herbáriumokat és fényképeket kínálnak ürömről, közönséges ürömről (csernobil), tárkonyáról (sok kertben termesztik).

A lecke végén 2 tárgykészlet kerül felkínálásra (képek mágneses vagy interaktív táblán):

1. vesz T, mögött yats, nyom ka, világító csillagszóró ( van kra), hogy h, én Blokk;

2. érintse meg kra n, fűrész(l = v), bogár(k = g), cha vki, én tojás

Versenyképes formában 2 csapatnak (mindegyik 2 fő) rejtvényeket kell alkotnia: nyírfa és csalán.

Házi feladat: alkoss feladványokat ezekhez a növényekhez: mezei harang, fekete nyár - sás, kamilla, pitypang, nagy útifű (vagy vegye ki a növények nevét a tankönyvből)

További rejtvény:

Kúszó búzafű

Fejezet: Királyság gomba

Tantárgy: A gombák sokfélesége és jelentősége

A rebuszok használatának célja: a kognitív tevékenység aktiválása játékelemeken keresztül

A rebuszokat az óra alatt a feltett kérdések tippjeként használjuk:

Magyarázza el a mikorrhiza fogalmát a rejtvény megfejtésével:

Tinóru gomba

Találd ki a rejtvényt:

Van egy csúnya öregasszony, sápadt kalap van rajta,

Pöttyök vannak a harisnyán, és a láb csizmában van,

A körülötte lévő kapu szét van szakadva.

Aki megérinti, soha nem ébred fel.

Halotti sapka

Találd meg a rejtvényt: pincében született, tésztában hasznos

Magyarázza el a fekete háttér használatát a gomba táplálkozási módjára vonatkozó ismeretek segítségével.

Csiperkegomba

Adja meg a lehető legrészletesebb leírást ezekről a gombákról.

7. osztály Biológia. Állatok

Program V.M. Ponomareva, V.S

1. Szekció: Phylum Chordata, Halak szuperosztálya

Témák: A halak főbb szisztematikus csoportjai.

Kereskedelmi hal. Használatuk és védelmük

A rebuszok használatának célja: a kognitív tevékenység aktiválása játékelemeken keresztül

Lecke szakasz– házi feladat ellenőrzése, ismétlés, a tanultak általánosítása.

Óralap – „Horgász” játék

A tanulók, ha kívánják, odamennek a táblához, megoldják a javasolt rebuszt, majd kihúzzák a hal alakú kártyára írt kérdést. Az egyes pozíciókra vonatkozó kérdés megválaszolásakor a jelzett tulajdonság, felépítésének, jelentésének, eredetének magyarázata stb. jelzőket kapnak, attól függően, hogy hány pontot kapnak.

A kérdések egyaránt vonatkozhatnak a halak általános jellemzőire, a szisztematikus csoportok jellemzőire és egy adott faj jellemzőire.

Számos rejtvényhez számos halat ábrázoló kép is társul, ahol ki kell választani a keresett fajt.

Az utolsó órán egy tesztet oldanak meg kérdések - rebuszok - segítségével.

Katran Fekete-tenger (kat fül, táska, ördög t, de azzal, sárgarépa, zokni, méhkas)

Chekhon - kardhal (micsoda fehérrépa, fül, tűz, tető, íj, szablya)

Gyakorlat

Határozza meg, milyen halról beszélünk:

A Sturgeon rend halai

Családi tokhal, tokhal nemzetség

A maga nemében az egyetlen, amely állandóan a folyókban él (nem vándorló), maximális hossza 1-1,2 méter, súlya 16 kg. 3-9 éves korában válik ivaréretté, és 6-140 ezer tojást tojik.

Kamában és Chusovaya-ban található.

(Naumov N.P., Kartashev N.N. Gerinces állatok állattana. - 1. rész.-

Alsó húrok, állkapocs nélküli halak, kétéltűek: Tankönyv biológusoknak. – M.: Feljebb. Iskola, 1979. 333 o., ill.)

181. oldal

Kecsege(csónakkal, bástya - hölgy)

kárász (tábla, szivárvány, tengely)

Rózsaszín lazac (kürt - hegy, gombostű, labda)

Fattyúmakréla (sta kan, v esy, gri b, yes rts)

Makréla (lemez, papír – umb, akvárium um, labda)

Barracuda (rák - bár, rák, lupa, víz)

Sculpin goby (bika, óra, zokni, patkó, acélgyár, doboz)

Coelacanth(la petit, me tr, liliom)

2. Szakasz: Madárosztály

Utolsó általános lecke a „Madarak” témában

Frontális felmérés a „Bird Auction” játék formájában

Az óra célja: tanult anyag ismétlése, ismeretek tesztelése

A rebusok használatának célja: tevékenységek aktiválása játékelemeken keresztül

Tanterv:

A cél meghatározása, a játékszabályok ismertetése.

játék "Madár aukció"

A játék eredményeinek összesítése, pontozás.

Felszerelés: rejtvények madarak titkosított neveivel, műanyag jelzők.

A játék leírása:

Az aukció az árukereskedelem olyan formája, amelyet szigorúan bizonyos szabályok szerint bonyolítanak le. A szabályok a licitálás során áremelést írnak elő. Az aukció célja, hogy a potenciális vásárlók közötti verseny során a lehető legmagasabb árat érjék el az eladott árukból.

6 tétel van aukciós leckén - 6 rejtvény a madarak nevével. A rejtvény megfejtése után a tanulók megvásárolják. A készpénz a tokenekben materializálódó tudás. A verseny abból áll, hogy a tanulók felváltva ismertetik a madarak külső, belső szerkezetének jellemzőit, eredetét (általános jellemzőit), viselkedési sajátosságait, szaporodását, élőhelyeit, táplálkozási szokásait stb. (fajjellemzők) anélkül, hogy látná a madár képét. Minden válaszhoz token kerül kiosztásra, és minden további válaszhoz - 1-gyel több token, mint az előző válaszhoz (a gyakorlat azt mutatja, hogy a legegyszerűbb jellemzőket gyorsabban nevezik el, így a legújabb válaszokat méltán értékelik a nagyszámú token)

A játék során a tanulók nemcsak az iskolai tananyag tanulmányozása során szerzett ismereteiket mutatják be, hanem saját megfigyeléseiket és további információikat is

Szabályok:

1. A rebus minden egyes megoldott szaváért - 2 token.

2. Az egyes tételeken végzett munka 5-7 percet vesz igénybe

3. A verseny kezdeti szakasza a tanár által meghatározott vonalban, majd felemelt kézzel történik.

4. A soron kívül adott válaszokat nem értékeljük, de ezt a jelet (példát) a következő játékos hangoztathatja.

5. Egy adott tétel „értékesítése” során korábban említett példák (jelek) nem ismételhetők meg.

6. Az anyag jobb ismétlődése és nagyobb számú válasz érdekében ismétlés lehetséges, például 1, 3 tétel - a madarak külső felépítésének és életmódjának általános kérdéseire adnak válaszokat, 2, 4 - belső szerkezetet, 3 -6 - a madarak szaporodásának, fejlődésének és származásának általános jellemzői.

7. Az aukciós lecke végén a tanulók újraszámolják a tokeneket, és meghatározzák a válaszok végső árát - minden 10 tokenre „5”, a 9,8,7 számban lévő többi jelző „4”, az a tanuló, aki 11-16 jelzőt gyűjtött, igény szerint két „4” osztályzatot kap.

pacsirta(lapát - padló, E az OY-ben, tócsa, tölcsér, ablak)

Laposfecske (fa, tuskó, tábla, én, békaláb, pont)

Vándorsólyom (zokni, asztal, sap og, san ki)

Házi veréb (ház, zöldség, káposztaleves, Y, fordulat, fog, kopeck)

foltos harkály (lándzsa, szék, hal, J o, sarok, lucfenyő)

Lelkész (rózsa, O YY-ben, serpenyő – tök, bors)

1. Rejtvény „Megfejteni a kifejezést”

Ugorjon ki ugyanannyi osztást az óramutató járásával megegyező irányba, és olvassa el a titkosított kifejezést. A külső körből kell kiindulni.

Válasz: minden sejt hasonló szerkezetű és kémiai összetételű.

2. Monogram „Cage”

A monogram a szavak írása geometriai alakzatokkal egymásba rajzolt betűkkel.

A monogram olvasásához meg kell találnia az összes benne rajzolt betűt, és össze kell írnia belőlük egy szót vagy egy teljes kifejezést.

Válasz: sejt.

3. Monogramok „Sejtanyagok”

Keresse meg a monogramok összes betűjét, és olvassa el a növényi sejteket alkotó vegyi anyagok nevét.

Válasz: 1. Fehérjék. 2. Szénhidrátok. 3. Zsírok. 4. Víz. 5. Ásványi sók.

4. „Kitrec és nagyítóeszközök” kriptogram

Helyezze a kulcsszavak betűit számok szerint a cellákba, és olvassa el a kriptogramot.

Válasz: szemlencse, minta, lencse, nagyító, kromoszómák, citoplazma, sejtmagok, bőr, Linné (sejt).

A rejtvény megfejtése után megtudhatja, hogy a növények sejtjeit és szöveteit alkotó anyagok mely szerves anyagok.

Válasz: a szénhidrátok, fehérjék és zsírok szerves anyagok.

Írja be a keresztrejtvény cellákba a mikroszkóp megfelelő részeinek és a sejtszervecskék nevét, valamint annak a tudósnak a nevét, aki először fedezte fel a növények sejtszerkezetét.

Ha a feladatot helyesen teljesítette, akkor a kiemelt függőleges sorban a sejt szerkezetét és működését vizsgáló tudomány nevét olvashatja ( citológia).

Válasz: 1. Citoplazma. 2. Lencse. 3. Cső. 4. Kagyló. 5. Okulár. 6. Vacuole. 7. Horog. 8. Állvány. 9. Mag.

7. Labirintus

Keresse meg a labirintus elejét, és olvassa el a biológia egyik fő elvét.

Válasz: az örökletes tulajdonságok sejtek általi átvitele a kromoszómákhoz kapcsolódik.

Írja le a növényi sejt részeinek és organellumainak a nevét úgy, hogy az „o” betű minden sorban közös legyen! A számozott szavak számozásával jelölje a képen látható cella megfelelő részeit.

Válasz: 1. Itt az ideje. 2. Mag. 3. Citoplazma. 4. Leukoplasztok. 5. Kromoplasztok. 6. Kloroplasztok.

Vízszintesen: 5. Tér a cellák között. 7. A sejtek és az egész szervezet életének legfontosabb folyamata. 10. Sejtplasztisz, narancssárga színű. 11. Sejtnedvvel teli nagy hólyag. 12. A sejtmagban található kis sűrű test. 15. A mikroszkóp mintára irányított optikai része. 17. Mikroszkóp távcső. 19. A mikroszkóp optikai része, amelyen keresztül nézünk. 20. A sejtfal részét képező anyag. 22. Színtelen viszkózus intracelluláris tartalom. 23. A sejthártya vékonyabb szakaszai.

Függőlegesen: 1. Optikai nagyító. 2. A sejtek számának növekedéséhez vezető folyamat. 3. Kis, sűrű test a sejt citoplazmájában. 4. Holland tudós, aki továbbfejlesztette a Jansen mikroszkópot. 6. Nagyító keretben. 8. Hengeres testek, amelyek az örökletes jellemzőket sejtről sejtre továbbítják. 9. Zöld plasztid. 13. A sejtméret növekedéséhez vezető folyamat. 14. A cella része. 16. A sejtet alkotó szerves anyagok. 18. A mikroszkóp optikai része. 21. Anyag, amely a növény tömegének 80-95%-át teszi ki.

Válasz: Vízszintesen: 5. Intercelluláris tér. 7. Légzés. 10. Kromoplaszt. 11. Vacuole. 12. Nucleolus. 15. Lencse. 17. Cső. 19. Okulár. 20. Cellulóz. 22. Citoplazma. 23. Itt az ideje. Függőleges: 1. Mikroszkóp. 2. Osztály. 3. Mag. 4. Leeuwenhoek. 6. Nagyító. 8. Kromoszómák. 9. Kloroplaszt. 13. Növekedés. 14. Kagyló. 16. Fehérjék. 18. Tükör. 21. Víz.

A játékra való felkészülés során a tanulók olvassák el:

Butenko R.G. Egy sejt élete a testen kívül. M.: Tudás, 1975.
Verzilin N.M. Robinson nyomában. - A világ kertjei és parkjai. - Utazás szobanövényekkel. L.: Gyermekirodalom, 1964, 1970.
Denisova G.A. A növények csodálatos világa. M.: Oktatás, 1973.
Növényélet / Szerk. A.A.nbsp;Fedorova. M.: Oktatás, 1974-1982. T.1.
Ivchenko S.I. Érdekes biológia. M.: Ifjú gárda, 1972.
Timiryazev K.A. Növényi élet. L.: Ifjú gárda, 1950.
Travkin M.N. Szórakoztató kísérletek növényekkel. M.: Uchpedgiz, 1960.

№1

A tűlevelűek a fő erdőképző fajok.

2. Rebus „Levegő egy tűlevelű erdőben”

Miért nem tartalmaz a tűlevelű erdők levegője gyakorlatilag kórokozó baktériumokat - mikrobákat?

№2

A tűk fitoncideket választanak ki, amelyek elpusztítják a mikrobákat.

3. Rebus "tűlevelű növények fa"

Milyen tulajdonságai vannak a tűlevelű fának?

№3

A tűlevelű fa gyantacsatornákat tartalmaz.

4. Példabeszédrejtvény 1

Keresd meg a közmondásos rejtvény kezdetét és kulcsát. Olvasd el a közmondást, és magyarázd el a jelentését.

№4

Öt percet vesz igénybe egy fa elpusztítása, de évekbe telhet, amíg kinő.

5. Példabeszédrejtvény 2

Az óramutató járásával megegyező irányban, ugyanannyi szótag kihagyásával, olvassa el a közmondást, és magyarázza el a jelentését.

№5

Sok erdő van - ne pusztítsd, egy kis erdő - vigyázz, nincs erdő - ültesd.

6. „Születési dátum” rejtvény

Fejtse meg a rejtvényt, és megtudja, mikor jelentek meg a gymnospermek

7. „Megkülönböztető tulajdonság” rejtvény

Ez a rejtvény megmondja, mi a különleges tulajdonsága a gymnospermeknek.

8. Rejtvény „Az orosz erdők titka”

Oldja meg ezt a rejtvényt, és megtudja, melyik tűlevelű fa elterjedt hazánkban.

№8

A vörösfenyő az orosz erdők büszkesége.

9. Fonott "tűlevelűek"

Itt 9 gymnosperm és egy pálmafához hasonló trópusi gymnosperm növényből gabona formájában nyert termék neve vízszintesen és függőlegesen összefonódik. A betűk egy része a fonott anyagban van elrejtve.

№9

Vízszintesen: ginkgo, efedra, gnetum, szágó.

Függőlegesen: tuja, bióta, tiszafa, fenyő, cédrus, lucfenyő.

10. Labirintus "szimbiózis"

A szerves anyagokban és nyers humuszban gazdag talajokon a fák és a gombák szimbiózisa jön létre. Miután átsétált a labirintuson, találjon szimbiózispárokat.

№10

1. vargánya - fenyő, tölgy, lucfenyő. 2.olajos kanna – vörösfenyő. 3. vargánya - nyír, nyárfa

11. „Növénytan” láncszó

Az afrikai szavannák óriási fája, több mint 5000 évig él.

Lombhullató fa keményfával.

Útifű virágzat.

Tűlevelű fa.

Az azonos nevű déli növény lédús gyümölcse.

A magasabb rendű növények generatív szerve.

A juhar nemzetség lombhullató fája.

A virágok királynője.

Gyümölcsfa, amely gyümölcsöt terem - nagy, édes, lédús sárga csonthéjas.

Cserje és finom bogyói.

Az Asteraceae családba tartozó dísznövény.

Beltéri és kerti, szépen virágzó növény.

Közép-Oroszországban a leggyakoribb gyümölcsfa.

Körte gyümölcs.

Cserje gyümölcsökkel és diófélékkel.

Lágyszárú növény ibolyaszirmú korollal.

Déli növény módosított tüskés levelekkel.

№11

1. Baobab. 2. Bükk. 3. Tüske. 4. Fenyő. 5. Ananász. 6. Mag. 7. Platán. 8. Rózsa. 9. Sárgabarack. 10. Ribizli. 11. Astra. 12. Azálea. 13. Almafa. 14. Alma. 15. Mogyoró. 16. Csengő. 17. Kaktusz.

12. Szimbólumok

A csillagászati, topográfiai és kémiai jelek és szimbólumok nevének kezdőbetűiből szó keletkezik. Találd ki.