Vladimir Mikhailovich Filippov: életrajz. Rudnya rektora: az egyetemeknek új tudást kell generálniuk Felfelé a karrierlétrán

Vlagyimir Filippov volt oktatási miniszter. "Tájékoztatom az oktatási minisztert és minden jelenlévőt, hogy most írtam alá a Felső Igazolási Bizottsággal kapcsolatos rendeletet Vlagyimir Filippov Felsőfokú Tanúsítási Bizottság elnökévé történő kinevezéséről" - mondta Dmitrij Medvegyev a végrehajtásról tartott megbeszélésen. a tanárok béremelésével kapcsolatos kötelezettségeket. Medvegyev hangsúlyozta, hogy Filippov, aki jelenleg a RUDN Egyetem rektora, miniszterként dolgozott, és tapasztalt ember. „Bízom benne, hogy feladatainak ellátása során a lehető legkörültekintőbben oda tud majd figyelni a nálunk folyó tudományos fokozatok és címek odaítélésének rendjére, mert ezzel gondok vannak” – mondta a miniszterelnök. „Nem is személyes problémákról van szó, hanem egyszerűen rendszerszintű problémákról.”

A felsőfokú tanúsítási bizottság elnöki posztja a múlt héten megüresedett, amikor a bizottság korábbi vezetője, Felix Shamkhalov távozott.

Shamkhalov letartóztatása, aki 2012 augusztusában lett a Felsőbb Tanúsító Bizottság elnöke, meglepő módon egybeesett egy nagy botránnyal – egy olyan folyamat felfedezésével, amelyet a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem történeti értekezésének tanácsában indítottak el. A közvélemény és az Oktatási és Tudományos Minisztérium figyelmét e szakdolgozattanács tevékenysége azután keltette fel, hogy a diákszövetség korábbi elnöke megvédte a benne kandidátusi értekezést.

Jelenleg az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme (RUDN) rektora. 2005-ben tért vissza ebbe a pozícióba, miután 1998-tól 2004-ig az Orosz Föderáció oktatási minisztereként dolgozott - mielőtt a kormányban dolgozott, a RUDN rektora is volt, először 1993-ban választották meg erre a posztra.

Vlagyimir Filippov pénteken nyilvánosan tárgyalta új posztján betöltött feladatait, amikor hivatalosan még csak a Legfelsőbb Igazolási Bizottság elnökhelyettese volt. Tehát, Filippov, valamint azon egyetemek száma, amelyek végzős hallgatókat képezhetnek. , a RUDN Egyetem rektora kijelentette, hogy „nem teljesen a szakértői tanácsot és bizottságot hibáztatná”.

„Természetesen nemcsak a folyóiratokkal, nem csak a szakdolgozati tanácsok hálózatával terveznek revíziókat a jövőben, hanem maguknak az összes szakértői tanácsnak a felülvizsgálatát is tervezték.

És nagyon jó, hogy ez most szisztematikusabban, néhány új elv alapján, maguknak a szakértői tanácsok tagjainak munkájának értékelésével, publikációikkal stb.” – mondta Filippov.

A legfontosabb feladat, amelyet Filippovnak meg kell oldania, a tudományos személyzet tanúsítási rendszerének átszervezése. Erről a feladatról Dmitrij Medvegyev kedden, előző nap pedig Dmitrij Livanov oktatási és tudományos miniszter beszélt.

„Alapvetően fontos számunkra, hogy a (tudományos személyzet) tanúsítási rendszerét új szintre emeljük” – mondta a miniszter, megjegyezve, hogy a rendszer jelenleg leértékelődött.

A tudományos közösség általában egyetért az értékeléssel, megjegyezve, hogy a probléma magában a rendszerben van, nem pedig a vezetőjében. „Mindig is voltak problémák a Felsőbb Igazolási Bizottságnál, ennek semmi köze ehhez vagy ahhoz a vezetőhöz” – mondta a Gazeta.Ru-nak az Orosz Tudományos Akadémia akadémikusa, a Nagynyomású Fizikai Intézet igazgatója. — Miről beszélhetünk, ha minden „főnökünknek” van doktori disszertációja? Természetesen a problémák inkább a társadalomtudományokhoz kapcsolódnak.

Nem titok, hogy ma már elég sokan pénzért dolgoznak. Valamit lefordítanak angolból, aztán nem világos, hogyan lehet „elkapni”.

De nem zárom ki, hogy a természettudományokban is léteznek hasonló dolgok a társadalomban, az igények némileg csökkennek.

„A Felsőbb Hitelesítő Bizottságnak rendszerszintű problémái vannak és voltak, mert a minősítés alapelvei a szovjet időkből vándoroltak át hozzánk, amikor még létezett egy felsőfokú hitelesítési bizottság, amely minisztériumi jogokkal a kormány része volt (azaz nem volt az). jutalék bármire), - az Orosz Tudományos Akadémia alelnöke. — Nyugaton, mint tudjuk, más rendszer van, és országonként változó. Az angolszász rendszerben, ahol az egyetemek erősek, a minősítés és a szakdolgozat megvédése közvetlenül kötődik egy adott egyetem tevékenységéhez. Vagyis amikor azt mondják, hogy egy tudósnak doktori fokozata van, akkor szükségszerűen hozzáteszik az egyetem nevét, és ennek a diplomának csak az egyetem fontosságával és tekintélyével összefüggésben van értéke... Persze az emberi tényező elengedhetetlen, de az egész dolog nem csak ezen múlik le. Bár természetesen szomorú látni, amikor olyan problémák merülnek fel a tanúsítási rendszer, a Magasabb Tanúsítási Bizottság körül (ahol egykor magam is dolgoztam, sok embert ismerek), amelyek méltatlanok rá.”

„A kinevezés nem ok nélkül történt, Filippov tapasztalt ember. Más kérdés, hogy jobb időkben a Magasabb Igazolási Bizottság (a Szovjetunió alatt még Felső Igazolási Bizottságnak hívták) elnökei ismert, jelentős tudósok voltak, világszerte elismert hírnévvel.

Ebben az esetben ez nem így van, mondja az Orosz Oktatási Akadémia (RAO) levelező tagja. „De Filippov tapasztalt ember, aki már megmutatta a hozzáállását a hamis dolgozatokhoz.

A kinevezés más okból is helytálló lehet: kemény ember, és ha nekiáll a rendszer kialakításának, akkor ebben a minőségében jól járhat. Legalábbis szeretném remélni.”

Vladimir Filippov oktatási miniszteri tevékenységének fő eredménye a 2002-es fejlesztés és elfogadás az orosz oktatás modernizálásának koncepciója a 2010-ig tartó időszakra. Ez a koncepció különösen a szakképzési rendszer kialakítását, az általános oktatás állami normáit és az egységes államvizsga (USE) bevezetését tárgyalta.

Három évvel a koncepció elfogadása után, 2005-ben, az Oktatási Minisztérium és az Ipari, Tudományos és Technológiai Minisztérium átszervezése eredményeként Andrej Fursenko vezetésével megalakult az Oktatási és Tudományos Minisztérium. Az Oktatási és Tudományos Minisztériumban végzett munka során mindezek a kérdések a tervezési szakaszból a megvalósítás szakaszába kerültek, vegyes értékelést kaptak a tudományos és oktatási közösségek részéről.

„Filippov közvetlenül az 1998-as pénzügyi válság után lett a kormány oktatási minisztere” – emlékszik vissza Alekszandr Abramov. — Egyik első kezdeményezése, a 12 éves oktatásra való áttérés viharos kritikát váltott ki, végül mindenki megfeledkezett róla, és hála Istennek. 2001-ben megjelent az Orosz Föderáció oktatásának modernizálásának koncepciója. A kezdeti szakaszban ennek a koncepciónak a fő gondolatai a következők voltak: minőség, hatékonyság és hozzáférhetőség. Mindenkinek tetszett, de akkor még senki sem gondolta, hogy mindez extrém formákat ölt majd. Az oktatás modernizálásának koncepcióját Filippov miniszteri hivatali idejének vége felé fogadták el, és ebben az értelemben a történelem ismétli önmagát: végül is 2012-ben, az Oktatási és Tudományos Minisztérium élén betöltött hivatali idejének végén elfogadták az oktatási normákat. .

Fursenko végül átnyomta ezeket az újításokat. De ennek a modernizációnak a kezdete Filippov idejében történt.”

Az egyik első, társadalmilag jelentős lépés, amelyre a Felsőfokú Tanúsítási Bizottságnál sor kerül, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem történelemtudományi értekezési tanácsában megvédett „hamis disszertációk” ügyében érintettek fokozatának megvonása kellene, hogy legyen. Előző nap ülést tartott a Felsőbb Hitelesítő Bizottság szakértői tanácsa, amelyet követően azt javasolta a Felső Hitelesítési Bizottság Elnökségének, hogy 10 főt vonjanak meg diplomájuktól, köztük Andrijanovot is. A felsőfokú tanúsítási bizottság azt közölte a Gazeta.Ru-val, hogy az elnökségi üléseket „péntekenként tartják”, ezért a „hamis dolgozatok” ügyében érintettek tudományos fokozatának végleges megfosztását február 15-én kell megtörténni. „Ez egy könnyen kivágható tályog, de a kérdés az, hogy kezelni kell a tályogot okozó betegséget, nem pedig külön „műtéti” módon megoldani ezt a problémát” – mondja Filippov.

A RUDN Egyetem rektora, a fizika és a matematika doktora, professzor, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa.

Filippov Vlagyimir Mihajlovics

A fizikai és matematikai tudományok doktora, professzor, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa. A RUDN Egyetem rektora.

Oktatás

Felsőoktatás, szak – „Matematika. Matematika oktatás felső- és középfokú oktatási intézményekben”, Patrice Lumumba nevét viselő Népi Barátság Egyetem, 1973, kitüntetéssel

Posztgraduális tanulmányok az UDN-n elnevezett. P. Lumumba 1975-ben

Szakmai tevékenység

1976-79 – az Egyetem Fiatal Tudósai Tanácsának elnöke.

1979-80 – Asszisztens az Egyetem Felsőmatematika Tanszékén.

1980-87 – az egyetem tudományos adminisztrációjának vezetője.

1983-84 – üzleti út tudományos munka céljából a matematika területén a Brüsszeli Szabadegyetemen (Belgium).

1985-2000 – Az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme (RUDN) matematikai elemzési tanszékének vezetője.

1989-1993 – a RUDN Egyetem Fizikai, Matematikai és Természettudományi Karának dékánja.

1993-1998 – Az Oroszországi Népek Barátsága Egyetem rektora és egyben (2000-től napjainkig) – a RUDN Egyetem Összehasonlító Oktatáspolitikai Tanszékének vezetője.

1998-2004 – az Orosz Föderáció oktatási minisztere, amely négy kormányból áll.

2004-2005 – Az Orosz Föderáció kormánya elnökének asszisztense.

2005 – jelenleg – a RUDN Egyetem rektora.

Tudományos tevékenység

1980-ban kandidátusi, 1986-ban doktori disszertációját védte meg a Matematikai Intézetben. V.A. Steklov, az Orosz Tudományos Akadémia matematikai elemzés szakán.

1987-ben elnyerte a „Matematikai Analízis Tanszék professzora” címet.

2001-ben az Orosz Oktatási Akadémia levelező tagjává, 2003-ban rendes tagjává akadémikussá, 2004-ben pedig elnökségi tagjává választották.

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Felső Igazolási Bizottságának tagja.

2003-ban az Ukrajna Pedagógiai Tudományok Akadémia külföldi tagjává választották.

Közösségi munka

Kétszer választották a moszkvai városi tanács helyettesének (1987–1993); a Moszkvai Tanács interetnikus kapcsolatokkal foglalkozó állandó bizottságának elnöke volt – a Moszkvai Tanács Elnökségének tagja.

a Felsőoktatási Világkonferencia UNESCO Nemzetközi Szervezőbizottságának elnöke (2006 szeptemberében megválasztva);

Az Eurázsiai Egyetemek Szövetségének alelnöke.

A moszkvai és a moszkvai régió egyetemei rektori tanácsának elnökségi tagja.

Az Oktatási Információs Technológiák Intézete (UNESCO) Kormányzótanácsának tagja.

A CEPES - UNESCO Európai Felsőoktatási Központ (Bukarest, Románia) felügyelőbizottságának tagja.

Főbb kutatási területek:

- matematikából:

Variációs módszerek;

Nem potenciális szolgáltatók;

A variációszámítás inverz problémái;

- az oktatás területén:

Felsőfokú szakmai képzés irányítása;

Összehasonlító oktatáspolitika.

Globalizáció és nemzetközivé válás a felsőoktatásban;

Díjak

A Barátság Rendje (1995);

érem „Moszkva 850. évfordulója tiszteletére” (1997);

az Orosz Föderáció elnökének köszönete (1999, 2003);

Parancsnoki Rend (Belgium), (1999);

Az Orosz Föderáció elnökének díja az oktatás területén (2001);

A Hazáért Érdemrend IV. fokozat (2001);

Becsületrend (Franciaország), (2002);

A Boldogságos Dániel moszkvai herceg rendje (2002);

„Az Orosz Föderáció szociális és munkaügyi szférájában szerzett érdemekért” kitüntetés (2002);

A Királyi Korona Rendje (Belgium), (2003),

„Az oroszországi olimpiai mozgalom fejlesztésében szerzett érdemekért” kitüntetés (2003);

érem „A Katonai Nemzetközösség megerősítéséért” (2003);

Francis Paulo Santander-rend (Kolumbia) (2008);

valamint számos más érem, díj és kitüntetés az Orosz Föderáció ipari minisztériumaitól, osztályaitól és testületeitől.

Beszél franciául és angolul. Nős, 2 gyermeke van.

Tudományos kutatási terület: innovatív tevékenységek az oktatás területén

Az értekezés témája: „Az OVI félklasszikus megoldásai nem-euleri funkcionális osztályokban és funkcióterekben”

RUDN küldetés

Az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme egy nemzetközi klasszikus egyetem, amelynek küldetése:

· a különböző nemzetiségű, faji és vallású emberek tudásának egyesítésében;

· a humán tevékenység különböző területein kiemelten igényes szakemberek képzésében;

· olyan egyének kialakításában, akik országaik hazafiai és Oroszország barátai, részt vesznek a világkultúra vívmányaiban, hordozzák a humanizmus, a demokrácia és a népbarátság eszméit;

· olyan fiatalok nevelésében, akik a világ bármely országában sikeresen tudnak dolgozni, és a civilizációk összekapcsolódása és a modern társadalom sokszínűsége összefüggésében megmutatják kreatív potenciáljukat.

Himnusz

OROSZ NÉPBARÁTSÁG EGYETEM

“Imádom a RUDN Egyetemet”

(A.P. Vikhryan szavai; G.N. Trofimova zenéje)

Imádom a RUDN-t, ez nehéz szó...

De a legnehezebb számomra az, hogy elfelejtsem őt!

Bejárom az egész világot - nem találok másikat,

Így a memória helyettesítheti.

Szeretem a RUDN Egyetemet a határozói dallamossága miatt,

Az arcok mozaikjáért és kedvességéért.

És mivel a tetteket többre becsüli, mint a beszédet,

A Föld minden népe megvalósítja álmát

Imádom a RUDN Egyetemet!

Szeretlek RUDN!

Oui je t"aime RUDN!

Szeretem a RUDN Egyetemet vidám karakteréért,

Diákkacagásra a rokonok folyosóin.

A RUDN Egyetem mindenkit „testvérekre” és „testvérekre” oszt,

Anélkül, hogy bárkit „mi”-re és „idegenekre” osztana.

Szeretem a RUDN Egyetemet a változás szeretetéért,

A klasszikus stílusért és az ötletek bátorságáért

Szilárd meggyőződésem, hogy állandó lesz

A sors ura sok ember életében!

Mi az a RUDN Egyetem?

A Népek Barátsága Egyetemet 1960. február 5-én alapították a Szovjetunió kormányának döntésével. 1961. február 22-én az egyetemet Patrice Lumumbáról nevezték el, aki az afrikai népek függetlenségi harcának egyik jelképe. Az egyetem első rektora Szergej Vasziljevics Rumjantsev volt, az RSFSR tudományos és technológiai tisztelt dolgozója, a műszaki tudományok doktora, professzor. Közvetlen közreműködésével szerveződött meg az Egyetem, amelyre S.V. Rumjancev 1960 és 1970 között vezetett.

A külföldi hallgatók orosz nyelv oktatására felkészítő karon 1960-ban, az egyetem hat fő karán (mérnöki, történelmi és filológiai, orvosi, mezőgazdasági, fizikai, matematikai és természettudományi, közgazdasági és jogi) pedig szeptemberben kezdődtek az órák. 1, 1961. 1964-ben az Egyetemet felvették az Egyetemek Nemzetközi Szövetségének (IAU) tagjává.

1965-ben 47 ország első 228 fiatal szakembere végzett. Ugyanebben az évben nemzetközi építőipari csapatok (ICSO) jöttek létre, megjelentek a KVN csapatok, amelyekből megszületett az országszerte híres RUDN Népi Barátság Egyetem KVN csapata. 1966-ban megkezdődött az egyetem új oktatási komplexumának építése Moszkva délnyugati részén. Az Egyetem második rektora Vlagyimir Francevics Sztanisz, az Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa, a közgazdasági tudományok doktora, professzor volt, aki a „tudás kultuszát” hirdette az egyetemen. 1970 és 1993 között vezette az egyetemet. Az UDN világhírű oktatási és tudományos központtá válik. 1975-ig az Egyetem mintegy 5600 szakembert képezett ki, köztük 4250 diplomát 89 külföldi országból. Ugyanaz az év

Az egyetem elnyerte a Népek Barátsága Rendjét az ázsiai, afrikai és latin-amerikai országok szakemberképzésében nyújtott szolgálataiért.

1992. február 5-én az orosz kormány döntése alapján az egyetemet átkeresztelték Oroszországi Népek Barátság Egyetemévé. A RUDN Egyetem alapítója az Orosz Föderáció kormánya.

1993 és 1998 között a RUDN rektora Vlagyimir Mihajlovics Filippov volt, aki a RUDN-n végzett. Patrice Lumumba 1973. 1998 és 2004 között az Orosz Föderáció oktatási minisztereként dolgozott az Orosz Föderáció négy kormányának tagjaként, 2004-2005 között pedig az orosz kormány elnökének oktatási és kulturális asszisztense. Ekkor először megbízott rektor (1998-2004), 2004-től 2005-ig pedig az egyetem rektora.

Dmitrij Petrovics Bilibin volt, aki az UDN diplomáját szerezte. Patrice Lumumba 1966, az Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa, az orvostudományok doktora, professzor.

2005. március 4. V.M. Filippovot ismét rektorrá választották, és az is maradt a mai napig. V.M. Filippov – a fizikai és matematikai tudományok doktora, professzor, akadémikus, az Orosz Oktatási Akadémia Elnökségének tagja.

Az 1990-es években új karok nyíltak: környezetvédelmi, gazdasági, jogi, filológiai, bölcsészet- és társadalomtudományi, orosz mint idegen nyelv tanári továbbképzés, egészségügyi dolgozók és oktatási intézmények továbbképzése: idegen nyelvek, világgazdasági és üzleti, Létrejöttek a távoktatás, a szállodaüzlet és a turizmus, a gravitáció és a kozmológia, az egyetem előtti és kiegészítő szakmai képzési rendszerek.

2000-ben az Egyetemen megnyílt az Összehasonlító Oktatáspolitikai Tanszék, amely UNESCO tanszéki státuszú.

2006-ban adták át az 50.000. RUDN oklevelet. A díjat a mérnöki végzettségű Jose Atiencia Villagomez (Ecuador) kapta.

Jelenleg az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme a világ egyik leghíresebb felsőoktatási központja. Ez az egyetlen egyetem a bolygón, ahol évente 140 ország diákjai tanulnak. A RUDN a karok és szakterületek multidiszciplináris struktúrájával rendelkezik, amely a világ vezető klasszikus egyetemeire jellemző. Diplomásai közül több mint 70 000 ezren, több mint 5200 kandidátus és tudománydoktor dolgozik több mint 170 országban. A szakemberképzés 62 területen és szakterületen folyik. Jelenleg a RUDN Egyetemnek körülbelül 27 000 hallgatója, végzős hallgatója, rezidense és gyakornoka van, több mint 450 nép és nemzetiség képviselői.

Az Oroszországi Népek Barátság Egyeteme jelentős tudományos központ. Az egyetem 4500 alkalmazottat foglalkoztat, köztük 2826 magasan képzett tanárt. Közülük mintegy 600 a tudomány professzora és doktora, több mint 1300 docens és kandidátus. A tanárok között van 16 akadémikus és az Orosz Tudományos Akadémia és más orosz állami akadémiák levelező tagja, 52 állami akadémia, 50 Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa, 116 oroszországi felsőoktatási tiszteletbeli dolgozó.

26 RUDN Egyetem tanára külföldi akadémiák és tudományos társaságok teljes jogú tagja. A RUDN több mint 500 alkalmazottja feltaláló és innovátor. Az egyetem szellemi alapja az Orosz Föderáció több mint 870 szerzői jogi tanúsítványa és 150 szabadalma találmányainak leírásából áll az egyetem tudományos tevékenységének szinte minden területén.

Számos külföldi és orosz politikai és közéleti személyiség, kiváló tudós lett az Oroszországi Népek Barátsága Egyetem díszdoktora. Köztük van Angola, Gabon, Namíbia, Nigéria, Srí Lanka, Dél-Afrika, Guyana elnöke; Banglades (Kazahsztán) miniszterelnökei; az Egyesült Nemzetek Oktatási, Tudományos és Kulturális Szervezetének (UNESCO) főigazgatója; Az Európai Felsőoktatási Központ (CEPES) igazgatója.

Az egyetem kiterjedt és erős nemzetközi kapcsolatokkal rendelkezik mind az egyes külföldi egyetemekkel, mind a nemzetközi szervezetekkel. A RUDN Egyetem tagja az Egyetemek Nemzetközi Szövetségének, tagja az Eurázsiai Egyetemek Szövetségének, több mint 160 együttműködési megállapodást kötött külföldi egyetemekkel és kutatóközpontokkal, együttműködik a Frankofónia Nemzetközi Szervezetével, az Európai Fővárosok Egyetemeinek Szövetségével, és az Európai Nemzetközi Oktatási Szövetség. Részt vesz az ENSZ, az UNESCO, az Európa Tanács és más nemzetközi és kormányközi szervezetek programjain és fórumain. Az Európai és Közép-Ázsia Egyetemek Együttműködési Hálózatának, a Kelet- és Dél-Európai Egyetemek Akadémiai Hálózatának egyik alapítója, részt vesz a fekete-tengeri országok egyetemi szervezeteinek tevékenységében, résztvevője a salzburgi szemináriumok (Ausztria) felsőoktatási dolgozók számára.

Az 50 év során az egyetem világszerte ismertté vált, és jól megérdemelt tekintélyre tett szert, mint jelentős oktatási és kutatási központ, és évek óta az öt legjobb orosz egyetem között foglal helyet.
Egyetemi menedzsment

Az élet fő törvénye a RUDN Egyetemen az Charta, mely szerint a "Belső rend szabályai". A RUDN Egyetem legmagasabb jogalkotó testülete a RUDN Egyetem oktatóinak, alkalmazottainak és hallgatóinak általános konferenciája. A fennmaradó időben a döntések születnek Akadémiai Tanács, melynek tagjait titkos szavazással választják meg a fent említett konferencián. Az Akadémiai Tanácsban az egyetem valamennyi jelentősebb tudományos, pedagógiai és adminisztratív részlegének képviselői vannak. Vezetője az egyetem rektora. Az Akadémiai Tanács havi ülésein megoldja a RUDN Egyetem oktatási, tudományos és oktatási folyamatainak, gazdasági és társadalmi fejlődésének főbb kérdéseit. Az egyetemet közvetlenül irányítja Rektor. A karok általános irányítását a tudományos tanácsaik látják el, élükön dékánokkal, akiket közvetlen irányítással bíznak meg. A tanszékek (az Egyetem fő oktatási és tudományos szerkezeti részlegei) vezetését a tanszékvezetők látják el.

Egyetem vezetése

Rektor– professzor, az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa, a fizikai és matematikai tudományok doktora Vlagyimir

Mihajlovics Filippov. Főépület, 2-1 szoba, tel. 434-70-27. [e-mail védett]

első rektorhelyettes- Tudományos rektorhelyettes – professzor, doktor

fizikai és matematikai tudományok Alekszandr Petrovics Efremov. Főépület,

Rektori szárny, 402-es szoba, tel. 434-66-82.

hallgatói ügyekért felelős rektorhelyettes- Gladush Alekszandr Dmitrijevics – a műszaki tudományok kandidátusa, egyetemi docens. Utca. Miklouho-Maklaya, 6 (főépület), oktatási szektor, 201-es szoba, tel.: 433-7363, e-mail: [e-mail védett]

első rektorhelyettes- gazdasági tevékenységért felelős rektorhelyettes – a közgazdaságtudományok doktora Jevgenyij Leonidovics Scsenyak. Főépület, jobb szárny, 203-as szoba, tel. 433-73-68.

tudományos ügyekért felelős rektorhelyettes– professzor, a filozófia doktora

Nur Szerikovics Kirabajev. Épület az utcán Ordzhonikidze, 3, 105-ös szoba, tel. 952-52-26.

Főépület, rektori iroda szárny, 402-es szoba, tel. 434-66-82.

nemzetközi ügyekért felelős rektorhelyettes – professzor, a filozófia doktora

Gulnara Amangeldinovna Krasznova. Természettudományi és bölcsészkarok építése

112-es szoba, tel. 434-70-16.

továbbképzési rektorhelyettes – Angela Viktorovna Dolzhikova a kémiai tudományok kandidátusa.

Főépület, rektori irodaszárny, 502-es szoba, tel. 434-66-41.

közkapcsolatokért felelős rektorhelyettes– professzor, a politikatudományok doktora

Elena Viktorovna Martyinenko. Főépület, jobb szárny, 200-as szoba, tel. 787-38-27.

igazgatási és gazdasági tevékenységért felelős rektorhelyettes–

Gennagyij Alekszejevics Ermolajev.4. épület 356. szoba, tel. 433-02-09.

Személyzeti és dokumentációs tevékenységekért felelős rektorhelyettes– Irina Petrovna Gerasimova. Főépület, rektori iroda szárny, 101-es szoba, tel. 434-53-00

kereskedelmi tevékenységekért felelős rektorhelyettes - Nazyuta Sergey Viktorovich – Utca. Miklouho-Maklaya, 6, (főépület), 11-es szoba, tel.: 434-6635, 438-8301.

rektori asszisztens– Pavel Alekszandrovics Szmirnov. Főépület, rektori irodaszárny,

401-es szoba, tel. 434-70-18.

A rektor biztonsági asszisztense– Alekszandr Alekszejevics Karpov.

Főépület, jobb szárny, 315-ös szoba.

BELSŐ SZABÁLYOK (KIVÉTEL)

Az egyetem oktatóinak, munkatársainak és hallgatóinak képviselőinek egyetemi szintű konferenciáján fogadták el.

Az ország felsőoktatási színvonalának objektív értékelése, valamint presztízsének növelése érdekében Oroszország csatlakozott a nemzetközi rangsorhoz. 2013-ban nagyszabású projekt indult egyetemeink versenyképességének növelésére a világban, amely ütemterv kidolgozásával és többletfinanszírozással járt. Miért vannak az orosz egyetemek még mindig viszonylag szerényen képviselve a világranglistán, milyen feladatokat kell megoldania a tudományos és oktatási blokk két új minisztériumának, és hogy a szankciók befolyásolták-e a külföldiek oroszországi tanulmányi vágyát - a TASS-nak adott interjújában a brit vállalat vezető egyetemeinek globális fóruma Quacquarelli Symonds– mondta az Orosz Népek Barátsága Egyetem rektora, 1998–2004-es oktatási miniszter, Vlagyimir Filippov.

- Holnap G kezdődik a RUDN Egyetemenvezető egyetemek globális fórumaQS Világszerte. Mik a céljai ennek a rendezvénynek?

A QS WorldWide második alkalommal kerül megrendezésre Oroszországban és először Moszkvában. Célja, hogy összehozza a világ azon egyetemeit, amelyek a világranglistán való előrelépés stratégiáját hajtják végre. Ez egy hatékony találkozóforma a tapasztalatok és a legjobb gyakorlatok cseréjéhez. Különösen fontos, hogy a fórum a világ különböző régióiból összehozza a felsőoktatási terület vezetőit.

– Hogyan értékeli a RUDN Egyetem sikerességét a nemzetközi rangsorban?

Rektorként szerényen értékelem őket. Minden egyetemi vezető úgy gondolja, hogy egyetemének magasabb helyen kell lennie. Azonban objektíven értjük, hogy a RUDN Egyetem csak harmadik éve vesz részt az 5-100 projektben, és nem öt, mint az „első hullám” egyetemei. Ez egy nagyon rövid időszak. Mert például a publikációk idézettségét pontosan az elmúlt öt évben veszik figyelembe. Ugyanakkor sokat tettünk már, tavaly pedig a RUDN nagyot ugrott a QS világranglistán – azonnal 100 pozíciót emelkedtünk. A nemzetközi tantárgyi listákon való feljutás terén is komoly kihívásokkal nézünk szembe – matematikából, kémiából és nyelvészetből számítunk sikerekre. Az általános egyetemi ranglista pozícióiért folytatott küzdelemben több tudományos területet is fejlesztünk. A potenciál alapján választották ki őket. Felmértük a meglévő publikációk sorát, az idézettségi indexet, a tudomány doktorai számát és a következő öt év fejlődési pályáit. Kiemeltük a matematikát, a kémiát, a fizikát, az orvostudományt és a modern nyelveket.

A nemzetközivé válás tekintetében a RUDN hagyományosan vezet a nemzetközi rangsorban az orosz egyetemek között, a QS: BRICS-ben a 78., a GreenMetric rangsorban pedig a 44. helyen áll a világban.

- Miért nehéz az orosz egyetemeknek elfoglalni a vezető helyeket, bejutni az első tízbe, akár százba?

A szakemberek számára az okok nyilvánvalóak. És bízom benne, hogy az új kormányzati struktúrával kapcsolatos legújabb döntések sok probléma megoldásában segítenek majd. Még a legrégebbi orosz egyetemek - a Moszkvai Állami Egyetem és a Szentpétervári Állami Egyetem - sem szerepelnek az első tízben. A minősítések a tudomány mutatóira épülnek, és hazánkban a tudomány sokáig elszakadt a felsőoktatástól, és elsősorban a Tudományos Akadémiára és az ipari intézetekre koncentrálódott. A vizsgálatoknak csak kis hányada kapcsolódott intézményekhez. Az USA-ban, Kanadában és Európában pedig történelmileg minden tudomány az egyetemek alapján fejlődött ki. Még a leghíresebb zárt témák tanulmányozására szolgáló laboratóriumok és központok is legalább formálisan felsőoktatási intézményekhez vannak rendelve. Természetesen a tudósok minden publikációja az egyetem hasznát veszi. Most, hogy van Tudományos és Felsőoktatási Minisztériumunk, a dolgok jelentősen meg fognak változni. Ez a folyamat Andrej Alekszandrovics Fursenko alatt kezdődött, amikor miniszter volt - alatta jelent meg a Tudományos és Oktatási Minisztérium. Már akkor is sokat tettek azért, hogy forrásokat vonzanak az egyetemi tudományba.

Manapság aktív tendencia van az egyetemek rangsorolására számos jellemző alapján. Különféle mutatókkal mérhető: tudományos elismertség, publikációk, munkaadók, nemzetköziesedés, szocializáció. Úgy gondolom, hogy sok paraméternek és minősítésnek kell lennie. Vannak, akiknek a legjobb étkezdéjük, van, akinek a legjobb a diákélet, és van, ahol a legjobb minőségű az oktatási folyamat. A campusokat is össze kell hasonlítani, mert a jelentkezők és szüleik számára ez fontosabb, mint például az, hogy hány Nobel-díjas dolgozik az egyetemen. Egy egyetem különböző helyezéseket foglalhat el a különböző rangsorolási rendszerekben, különböző mutatók szerint. Ekkor minden egyetem megtalálhatja a helyét, és vezető pozíciót foglalhat el fő területén. A RUDN például a nemzetközivé válás vezetői közé tartozik.

Hogyan vélekedett az „Egyetemek Három Missziója” országos ranglista megjelenéséről, volt-e rá igény?

Megbeszéléseken vettem részt Viktor Antonovics Sadovnichyvel, Jan Sadlakkal, az 5-100 program nemzetközi szakértői tanácsának tagjával. A minősítés ötletét aktívan támogatták, mert a tömeges felsőoktatás keretében nem csak az egyetemeken belüli tudomány fontos, hanem magának az egyetemnek a társadalmi szerepe is. A felsőoktatási intézmények nem a laboratóriumi főállásra, hanem a társasági életre készítik fel a végzetteket. Csak a hallgatók 10%-a számára fontos az alma mater tudományos összetevője – azok számára, akik tudományba járnak. Mások számára sokkal fontosabb a szakmai kompetenciák megszerzése. Az „Egyetemek három küldetése” rangsor ugyanakkor figyelembe veszi oktatási rendszerünk sajátosságait is. Különös figyelmet fordít az oktatás minőségére.

Ennek a minősítésnek van kilátása a nemzetközi piacra való belépésre. Sok nemzeti oktatási rendszer közel áll az egyetem társadalmi hozzájárulásának felméréséhez. Sok egyetem nem túl erős a tudományban. Például a pedagógiai egyetemeknek más a feladata - jó tanárokat képezni. A „Three University Missions” minősítés jól tükrözheti a különböző országok hasonló egyetemeinek versenyét. Egy ilyen rangsor új lehetőségeket nyit meg a felsőoktatási intézmények hatalmas klasztere előtt, amelyek jelenleg nem is gondolnak a jelenlegi világranglistán való részvételre.

Hogyan értékeli Tatyana Golikova kinevezését a szociális ügyekért, köztük az oktatásért felelős miniszterelnök-helyettesi posztra?

A szociális ügyekért felelős miniszterelnök-helyettesi poszt lényegében két részre oszlik. Olga Golodets a kultúra és a sport, Tatyana Golikova pedig az oktatás és a tudomány kérdéseit fogja felügyelni. Ez arra utal, hogy a kormány és az elnök megérti, mennyire fontos a társadalmi kérdések megoldására célzott figyelmet fordítani.

A felsőoktatási intézmények nem a laboratóriumi főállásra, hanem a társasági életre készítik fel a végzetteket. Csak a hallgatók 10%-a számára fontos az alma mater tudományos összetevője – azok számára, akik tudományba járnak

Tatyana Golikovát jól ismerem az orosz kormányban végzett közös munkánkból. Ekkor a pénzügyminiszter első helyettese volt. Akkoriban még lenyűgözött az a tudás, a társadalmi szféra figuráinak mennyisége, amelyeket a fejében tartott. Társadalmi szektorban objektív adatokkal operált, a számlakamarában eltöltött évek csak erősítették pozícióját. Ez a tapasztalat felbecsülhetetlen a szociális ügyekért felelős miniszterelnök-helyettesi poszthoz.

- Az oktatási területet felügyelőnek szakértőnek kell lennie ezen a területen?

Szerintem erre nincs szükség a miniszterelnök-helyettesnek. Tatyana Alekseevna - a közgazdaságtan doktora, megvédte disszertációját a szociális szféra gazdaságtanáról. Más kérdéseket, stratégiaiakat, a miniszterelnök-helyettesek szintjén oldanak meg. A feladatok között szerepel az ország vezetésével közösen a prioritások helyes meghatározása, azok végrehajtásának kompetens strukturálása és a szükséges források beszerzése. Egy miniszternek nehéz ezt megtennie. A miniszterelnök-helyettes széles jogkörrel és óriási felelősséggel rendelkezik. Nehéz elképzelni, hogy minden területen szakértőnek kell lennie egy személynek, aki felügyeli a Munkaügyi Minisztériumot, az Egészségügyi Minisztériumot és az Oktatási és Tudományos Minisztériumot.

– Milyen feladatokat kell megoldania a kormánynak az oktatás területén?

Ez a terület összetett kihívásokkal néz szembe, kezdve az óvodai neveléssel. Minden gyermeknek legalább egy éves óvodai nevelést kell biztosítani az első osztályba lépés előtt, hogy a gyermekek azonos szintű felkészültséggel rendelkezzenek. Most az a probléma, hogy az egy osztályba járó gyerekek nagyon különbözőek: egyesek már tudnak olvasni, írni és számolni, míg mások nem tudnak semmit. Hogyan lehet megszervezni ezt a képzést több ezer kis faluban? Megfelelő feladatok merülnek fel a technika fejlesztésében: otthon, az internet használatával. Ez komoly kihívás.

Már az Oktatási Minisztérium kiutalásának ténye is azt sugallja, hogy az iskolai oktatásban problémáink egész rétege van. Erősíteni kell az anyagi és technikai bázist. Kár, hogy még mindig három műszakunk van. Ráadásul azzal, hogy az iskolai oktatásban nem oldjuk meg a problémákat, tönkretesszük azoknak a gyerekeknek a karrierjét, akik rossz iskolában tanulnak, és nem tudnak jól letenni az egységes államvizsgát. Minden gyermek számára egyenlő feltételeket kell biztosítani. A probléma megoldása nélkül egyfajta szegregáció jön létre a gyermekek és a családok között.

Az új Tudományos és Felsőoktatási Minisztérium feladatairól szólva a kulcsfeladat magában az elnevezésben rejlik. Ezt a két fogalmat össze kell kapcsolni. E nélkül nemhogy nem jutunk előre a világranglistán, de nem is biztosítunk magas színvonalú, tudományos eredményekre épülő oktatást.

Az iskolai oktatás problémáinak megoldása nélkül tönkretesszük azoknak a gyerekeknek a karrierjét, akik rossz iskolában tanulnak, és nem tudnak jól letenni az egységes államvizsgát

Természetesen nem minden egyetem lehet kutatóegyetem. Létezik alkalmazott tudomány is. Még a szellőztetés vagy csatornázás területén is lehet javaslatokat kidolgozni azok hatékonyságának javítására. Nem véletlen, hogy a felsőoktatásban sok tudományos kandidát és doktor dolgozik. De természetesen a gyakorlati szakembereket is be kell vonni. Az egyetemeknek nem a meglévő tudást kellene felhasználniuk, hanem új tudást kell generálniuk.
Egy jó professzor nem lehet egyszerűen információközvetítő.

– Milyen célokat tűz ki a közeljövőben a RUDN Egyetem fejlesztésére?

Minden egyetem számára nehéz feladat az anyagi és technikai bázis fejlesztése. A RUDN Felügyelő Bizottsága Valentina Ivanovna Matvienko vezetésével már jóváhagyott egy alapvető projektet infrastruktúránk fejlesztésére. A következő öt-hét évben új akadémiai épületek és kollégiumok építését, valamint új laboratóriumok megnyitását tervezzük. Reméljük, hogy magánbefektetéseket vonzunk ebbe a projektbe, és az Ordzhonikidze és a Pavlovskaya utcában lévő két épületünket befektetőknek adjuk át, cserébe a fő területen épületek felépítéséért.

Ha az oktatási folyamatról beszélünk, akkor az erőfeszítéseket a mesterképzésre kell összpontosítani. Különösen erős területeket kell kiválasztanunk, és azokat prioritássá kell tenni. És optimalizálnunk kell az oktatási folyamat szerkezetét. Nem is beszélve az információs technológia bevezetéséről, a Tanítástól a tanulásig rendszerre való átállásról - az egyetemről, ahol tanítanak, abba az egyetembe, ahol tanulnak.

Természetesen a kulcskérdés a tudomány. Ha világszínvonalú egyetem akarunk lenni, akkor globálisan jelentős kutatásnak kell lennie a falaink között. A tudományt és annak eredményeit népszerűsíteni kell, idézett tudósokat kell vonzani a világ minden tájáról, fejleszteni kell a campus infrastruktúráját, vonzani a posztdoktorokat, és meg kell teremteni a feltételeket, hogy a legjobb személyzet dolgozhasson az egyetemen. Mi a RUDN Egyetemen már elkezdtük új irányok kidolgozását. A Solutions for Smart City felkeltette a Nobel-díjas Riccardo Valentini érdeklődését, aki most felügyeli a városi infrastruktúra ökológiájának fejlesztésére irányuló fejlesztéseinket. Megnyitottuk a fejlett technológiák és az 5G internet laboratóriumát. Az új Mérnöki és Információs Technológiai Intézet pedig különösen az AIDS és a rák kezelésére szolgáló drága gyógyszerek költségeinek csökkentését célzó fejlesztésekben fog részt venni a célzott gyógyszerbejuttatás új módszereinek kidolgozásával és biokompatibilis anyagok létrehozásával.

Sok RUDN hallgató külföldi van-e valamilyen tendencia a nemzetközi oktatásban és csereképzésben?

Ha világszínvonalú egyetem akarunk lenni, akkor globálisan jelentős kutatásnak kell lennie a falaink között. Elő kell mozdítanunk a tudományt és annak eredményeit

A tendencia az, hogy a halak mindig mélyebbre néznek. És a diákok – hol jobb. Az egyetemeken verseny folyik a jó jelentkezőkért. Oroszország ugyanakkor nagyon ambiciózus célt vázolt fel - 10 év alatt megháromszorozni a külföldi hallgatók számát - 250 ezerről 750 ezerre. Ezt az elmúlt 20 évben nem sikerült megvalósítani. A RUDN Egyetem számára azonban a külföldiek száma már nem fontos. A mi feladatunk a legjobb tanulók kiválasztása. És ez egy komoly intézkedéscsomag. Elkezdtük a klaszterszemlélet megvalósítását a nemzetközi tevékenységekben – Afrikában, Latin-Amerikában és Ázsiában elindultunk. Speciális osztályokat nyitunk és versenyeket tartunk több tucat országban. Ezek az eszközök segítenek megtalálni a tehetségeket. És ez természetesen felelőssé tesz bennünket az oktatás minőségének folyamatos javításáért, a releváns új ismeretek létrehozásáért.

– A szankciók, a különböző politikai események nem befolyásolják a külföldi hallgatók számát?

Ha az állam tavaly szankciók mellett háromszorosára növeli a külföldi hallgatók számát, az azt jelenti, hogy az állam bízik a növekedésben. Bár ez befolyásolhatja a tudományos mobilitást. Például Angliában 30-40%-kal kevesebb az orosz diák. A földrajz és az útvonalak megváltoztak - különböző okok miatt sokan más országokat preferálnak. Ugyanakkor szankciók sújtják azokat az országokat is, amelyek szankciókat alkalmaznak. Az iráni diákok például azon töprengenek, hogy érdemes-e az Egyesült Államokban tanulniuk, és nem vonatkozhatnak-e rájuk kiszámíthatatlan migrációs intézkedések. Összességében nemcsak arab országokból, hanem Kínából is meredeken csökkent a hallgatók száma az Egyesült Államokban és az európai országokban. Hova mentek? Oroszországba mentek tanulni.

Meginterjúvolt Krisztina Sulima