Puzzle-uri botanice. Dezvoltare metodologică „puzzle-uri în lecțiile de biologie”. Secțiunea: Phylum Chordata, superclasa Pește

PUZZLE ÎN LECȚII DE BIOLOGIE

Introducere

Abordările moderne ale educației școlare necesită utilizarea unei varietăți de forme și metode de predare active, de dezvoltare. Ca una dintre aceste forme, puteți folosi puzzle-uri cu teme biologice.

Un rebus este unul dintre tipurile de puzzle-uri, o ghicitoare formulată sub forma unui desen (sau fotografie) în combinație cu litere, cifre, semne, simboluri și cifre.
Rezolvarea diverselor puzzle-uri și inventarea lor este gimnastica pentru dezvoltarea intelectului elevilor, un mod fascinant de a dezvolta gândirea, iar procesul de inventare a puzzle-urilor dezvoltă mult mai multe calități mentale decât simpla rezolvare.

Aceasta este o oportunitate excelentă de a vă extinde vocabularul într-un mod jucăuș și distractiv, de a obține cunoștințe despre terminologia specifică, denumiri științifice binare ale plantelor și animalelor . După ce au rezolvat un concept necunoscut, elevii se gândesc la semnificația acestuia. Rezolvarea, fără a folosi imagini, a denumirilor de obiecte biologice familiare sau necunoscute este de natură educativă, servește la lărgirea orizontului acestora și la dezvoltarea abilităților creative ale elevilor.

Puzzle-uri biologice cu nume științifice ale plantelor, animalelor, ciupercilor - dezvoltate ca urmare a multor ani de muncă ca profesor de biologie și ecologie, precum și ca profesor de educație suplimentară. Ele sunt utilizate sistematic atât în lecții, cât și în activități extracurriculare: în timpul activității asociației de mediu școlare a elevilor, secția de mediu și istorie locală la turism regional, festivaluri de mediu și istorie locală, adunări și în timpul orelor la o tabără de vară cu un sejur de o zi.

Ţintă:îmbunătățirea aparatului de gândire al elevilor prin utilizarea puzzle-urilor cu teme biologice

Sarcini:

1. Formează-te o idee de terminologie științifică.

2. Aprofundarea cunoștințelor teoretice ale studenților despre botanică, zoologie și ecologie.

3. Dezvoltați observația, inventivitatea, inteligența rapidă, capacitatea de a raționa logic, imaginația creativă, gândirea imaginativă și abstractă.

4. Contribuie la formarea formelor individuale și colective de luare a deciziilor.

Inițial, puzzle-urile au fost desenate de mine pe benzi de carton ulterior, odată cu apariția tehnologiei informatice, au fost scanate, editate în programul Paint și convertite în formă electronică. În prezent, puzzle-urile sunt create imediat în formă electronică.

Puzzle-urile dezvoltate sunt folosite în prezentări care includ fragmente audio și video, ceea ce crește interesul și percepția emoțională a materialului.

Tehnici de bază pentru alcătuirea unui rebus.
1. Obiectele și creaturile vii descrise în imagini cel mai des (cu rare excepții) citesc ca cuvintele la cazul nominativ și singular. Uneori, obiectul dorit din imagine este indicat printr-o săgeată

2. Întoarcerea unui desen, semn, simbol sau figură „cu susul în jos” servește pentru a indica faptul că cuvântul ghicit folosind imaginea trebuie citit înapoi.

3. Folosirea virgulelor (de asemenea a virgulelor inversate) în stânga sau în dreapta imaginii servește pentru a indica faptul că un anumit număr de litere inițiale sau finale trebuie eliminate din cuvântul ghicit cu ajutorul imaginii. în care:
- numarul virgulelor corespunde numarului de litere de sters;
- virgulele din stânga imaginii indică eliminarea literelor inițiale ale cuvântului;
- virgulele din dreapta imaginii indică eliminarea literelor finale ale cuvântului.

Cheie - LU-

Keith – TIC

4. Plasarea unei litere sau a mai multor litere la dreapta (stânga) imaginii, sau între imagini, servește pentru a indica faptul că această literă (mai multe litere) ar trebui adăugată într-un loc dat al cuvântului care este ghicit.

5. Semn egalîntre litere înseamnă înlocuirea unei anumite litere (sau combinație de litere) a unui cuvânt cu o altă literă (sau combinație de litere). Semnul egal poate fi înlocuit cu o săgeată. Acțiunea de înlocuire este indicată și într-un al treilea mod - literele care sunt înlocuite sunt tăiate, iar literele de înlocuire sunt scrise deasupra lor (una lângă alta).

Vânt - Vânt -

Fir – NICHKA

Ciocan – OTO-

Magnet – GN -

Rață – UTA-

Anemonă îndoită

6. Plasarea unui rând de numere 1, 2, 3, 4 (și așa mai departe) deasupra imaginii servește la numerotarea literelor din cuvântul ascuns (numărul 1 înseamnă prima literă a cuvântului, numărul 2 înseamnă a doua și așadar pe). în care:
- schimbarea ordinii numerelor servește ca un indiciu: „Schimbați ordinea literelor în cuvântul ascuns”
- utilizarea numerelor în mai puține numere decât literele din cuvântul ascuns servește ca indiciu că numai numărul specificat de litere ar trebui să fie selectat din cuvântul ascuns

Utilizarea numerelor tăiate servește ca indiciu că literele corespunzătoare trebuie eliminate din cuvântul ascuns. (Numărul tăiat poate să nu fie în concordanță cu celelalte numere, dar sensul său este același.)

Zebra - MESTEACE,

Bucătar – POV-

Fox – ISLA-

Mesteacăn argintiu

7. Utilizarea unei linii orizontale între imagini și litere plasate una sub alta servește la criptarea combinațiilor de litere „pe”, „deasupra”, „sub”, precum și prepozițiile „pe”, „deasupra”, „sub ”, dacă se folosește un rebus pentru a rezolva orice frază.

8. Utilizarea diferitelor aranjamente de imagini și litere una față de alta (una în interiorul celeilalte, una după alta, unele împrăștiate unele peste altele, unele „fugând” către altele, unele „ieșind” din altele și așa mai departe ) servește la criptarea literelor și combinațiilor de litere „în „”, „la”, „y”, „cu”, „pentru”, „de”, „de la”, „pe”, „înainte” și multe altele

Sub O SI, DAR în I K - boletus

Conform NI k + shaya - căzut

, ,

FOREST on I - pădure, SWAMP on I - mlaștină,

FRUNZĂ pe I - cu frunze

9. Utilizarea cifrelor și numerelor. Sunt folosite pentru a cripta părți de cuvinte sau propoziții care sunt în consonanță cu pronunția numerelor și a cifrelor. De exemplu: 40 A (patruzeci)

10. Se pune un semn de întrebare acolo unde se cere o atenție deosebită.

11. Utilizarea tehnicilor de mai sus și a altor tehnici similare într-o mare varietate de combinații vă permite să creați un puzzle de orice grad de complexitate

Exemple de utilizare a puzzle-urilor în lecțiile de biologie

clasa a 6-a .

Secțiunea „Cunoștințe generale cu plantele”

Teme: Varietate de plante. Condițiile de viață ale plantelor. Diversitatea habitatelor .

Scopul utilizării rebusurilor

Încălzire la începutul lecției - rezolvarea a 1-3 puzzle-uri.

După rezolvarea puzzle-ului, elevilor li se arată imagini și herbare cu plante.

La sfârșitul lecției, elevii ar trebui să stabilească:

1. Date despre plante cultivate sau sălbatice.

2. Otrăvitor sau comestibil?

3. Cum sunt folosite de oameni (alimente, medicinale, buruieni...)?

4. Care este forma de viață a plantei (copac, tufiș, erbacee...)

5. În ce condiții crește?

6. Ce factori influențează distribuția plantelor?

Buttercup caustic (cheie, trusă - căpușă, găleată, tac)

Căpșună sălbatică (șarpe - pământ, la, fir - nika, pădure pe Ya)

Tei cu frunze mici (riglă, lampă, mătură, coasă, foaie pe I)

Gălbenele de mlaștină (ka pl, deja, scări, șurub - mlaștini pe I)

Anemona Ural (vânt - vânt, moară, ur na, calmar mar, scândură, i d)

Valerian officinalis

(valenok, ciupercă b, bana n, pădure s, rak-kar, sticlă akan, bath-venna, ball)

Capitol „Principalele diviziuni ale regnului vegetal”

Subiect„Conceptul de taxonomie a plantelor”

Ţintăfolosind rebusuri: consolidarea conceptelor cheie: taxonomie, specie, gen, clasificare binară.

Sarcini:

Rezolva puzzle-urile

Explicați prin nume generice și de specii caracteristicile plantelor desfăcute

Compune singur puzzle-uri pe un anumit subiect

La consolidarea materialului studiat, puzzle-urile sunt rezolvate:

Mesteacăn argintiu (zebra - mesteacan, pov ar, vulpe - isla, i d); ( conform NI k + shaya)

Urzica (kra b, pi în A, ac a, ureche, i d)

Pelin (ghete g, schiuri, butuc, munte a, b, banc, minge h)

În timpul rezolvării, trebuie să răspundeți la următoarele întrebări:

1. Care cuvânt este generic și care este specific?

2. Ce caracteristici au aceste plante?

3. Ce tipuri de mesteacăn, urzică și pelin sunt cunoscute studenților?

Explicații pentru a treia întrebare:

În apropierea școlii sunt două tipuri de mesteacăn: mesteacănul căzut (mesteacănul în curs) și mesteacănul pufos (alb), pe lângă care trec elevii, cunosc și mesteacănul pitic;

Urzica (urzica albă) nu este familiară pentru majoritatea studenților, dar din specimenul de herbar și fotografii se pot detecta asemănări externe cu urzica și urzica.

Sunt oferite ierburi și fotografii cu pelin, pelin comun (cernobîl), tarhon (crescut în multe grădini).

La sfârșitul lecției sunt oferite 2 seturi de obiecte (imagini pe tablă magnetică sau interactivă):

1. lua T, in spate yats, Apăsaţi ka, scânteie aprinsă ( este kra), acea h, eu bloc;

2. atingeți kra n, a văzut(l = v), gândac(k = g), cha sy, eu ou

Într-o formă competitivă, 2 echipe (2 persoane fiecare) trebuie să creeze puzzle-uri: mesteacăn pufos și urzică.

Teme: alcătuiește puzzle-uri pentru aceste plante: clopot de câmp, plop negru - rogoz, mușețel, păpădie, pătlagină mare (sau ia numele plantelor din manual)

Puzzle suplimentar:

Iarbă de grâu târâtoare

Capitol: Ciuperci regatului

Subiect: Diversitatea și importanța ciupercilor

Scopul utilizării rebusurilor: activarea activităţii cognitive prin elemente de joc

Rebusurile sunt folosite în timpul lecției ca indicii pentru întrebările puse:

Explicați conceptul de „micoriză” prin rezolvarea puzzle-ului:

Boletus

Ghici ghicitoare:

Există o bătrână urâtă, poartă o pălărie palidă,

Sunt pete pe ciorapi, iar piciorul este într-o cizmă,

Poarta din jurul ei este sfâșiată.

Cine o atinge nu se va trezi niciodată.

Cap de moarte

Ghici ghicitoare: Născut într-un subsol, util în tăiței

Explicați utilizarea unui fundal negru folosind cunoștințele despre modul în care se hrănește ciuperca.

Champignon

Dați o descriere cât mai detaliată a acestor ciuperci.

clasa a 7-a Biologie. Animale

Programul V.M. Konstantinov, I.N. Ponomareva, V.S

1. Secțiunea: Phylum Chordata, superclasa Pești

Teme: Principalele grupe sistematice de pești.

Pește comercial. Utilizarea și protecția lor

Scopul utilizării rebusurilor: activarea activităţii cognitive prin elemente de joc

Etapa lecției– verificarea temelor, repetarea, generalizarea a ceea ce s-a învățat.

Formular de lecție – joc „Pescuitul”

Elevii, dacă doresc, merg la tablă, rezolvă rebusul propus și apoi desenează întrebarea scrisă pe un cartonaș în formă de pește. Când răspundeți la întrebarea pentru fiecare poziție, caracteristica indicată, o explicație a structurii, semnificației, originii acesteia etc. primiți jetoane, în funcție de numărul căruia i se acordă un punctaj.

Întrebările pot fi legate atât de caracteristicile generale ale peștilor, de caracteristicile grupurilor sistematice, cât și de caracteristicile unei anumite specii.

Mai multe puzzle-uri sunt însoțite de o serie de imagini cu pești, unde trebuie să selectați speciile pe care le căutați.

La lecția finală, ei rezolvă un test folosind întrebări - rebusuri.

Katran Marea Neagră (ureche, ghiozdan, diavol, dar cu, morcov, șosete, stup)

Chekhon - pește sabie (ce nap, o ureche, un foc, un acoperiș, un arc, o sabie)

Exercițiu

Stabiliți despre ce fel de pește vorbim:

Pește din ordinul Sturion

Sturioni de familie, genul de sturioni

Singurul de acest fel care trăiește permanent în râuri (nu migrator), lungimea maximă este de 1 – 1,2 metri și cântărește 16 kg. Devine matur sexual la vârsta de 3-9 ani și depune între 6 și 140 de mii de ouă.

Găsit în Kama și Chusovaya.

(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoologia vertebratelor. - Partea 1.-

Cordate inferioare, pești fără fălci, amfibieni: manual pentru specialiști biologici. – M.: Mai sus. Scoala, 1979. 333 p., ill.)

Pagina 181

Sterlet(cu o barcă, o turbă - o doamnă)

Caras (placă, curcubeu, axă)

somon roz (corn - munte, ac, minge)

Stavrid negru (sta kan, v esy, gri b, yes rts)

Macrou (disc, hârtie – umb, acvariu um, minge)

Barracuda (crab – bar, raci, lupa, apa)

Sculpin goby (taur, ceas, ciorap, potcoavă, oțel, cutie)

Celacant(la petit, me tr, lily)

2. Sectiunea: Clasa pasarilor

Lecție generală finală pe tema „Păsări”

Sondaj frontal sub forma jocului „Licitația păsărilor”

Scopul lecției: repetarea materialului studiat, testarea cunoștințelor

Scopul utilizării rebusurilor: activarea activităţilor prin elemente de joc

Planul lecției:

Definirea scopului, explicarea regulilor jocului.

Jocul „Licitația păsărilor”

Însumând rezultatele jocului, acordând note.

Echipament: puzzle-uri cu nume criptate de păsări, jetoane de plastic.

Descrierea jocului:

O licitație este o formă de comerț cu mărfuri desfășurată strict după anumite reguli. Regulile impun o creștere a prețului în timpul procesului de licitație. Scopul licitației este obținerea prețului maxim din bunurile vândute în timpul unei competiții între potențialii cumpărători.

Există 6 loturi pentru lecție de licitație - 6 puzzle-uri cu nume de păsări. După rezolvarea puzzle-ului, elevii îl cumpără. Cash este cunoștințe materializate în jetoane. Concursul constă în elevii care descriu, pe rând, trăsăturile structurii externe, interne, originea păsărilor (caracteristici generale), trăsături de comportament, reproducere, habitate, modele de hrănire etc. (caracteristicile speciei) fără a vedea imaginea păsării. Pentru fiecare răspuns, se dau jetoane, iar pentru fiecare răspuns ulterior - 1 jetoane mai mult decât pentru răspunsul anterior (practica a arătat că cele mai simple caracteristici sunt denumite mai repede, astfel că cele mai recente răspunsuri sunt apreciate pe merit de un număr mare de jetoane)

În timpul jocului, elevii demonstrează nu numai cunoștințele dobândite în urma studierii materialelor școlare, ci și propriile observații și informații suplimentare

Reguli:

1. Pentru fiecare cuvânt rezolvat al rebusului - 2 jetoane.

2. Lucrarea pe fiecare lot durează 5 - 7 minute

3. Etapa inițială a concursului se desfășoară într-o linie stabilită de profesor, apoi printr-o mână ridicată.

4. Răspunsurile date în afara rândului nu sunt evaluate, dar acest semn (exemplu) poate fi exprimat de următorul jucător.

5. Exemplele (semnele) menționate mai devreme în timpul „vânzării” unui anumit lot nu pot fi repetate.

6. Pentru o mai bună repetare a materialului și un număr mai mare de răspunsuri, sunt posibile repetări, de exemplu, 1, 3 lot - răspunsurile sunt date la întrebări generale despre structura externă și stilul de viață al păsărilor, 2, 4 - structura internă, 3 -6 - caracteristici generale ale păsărilor de reproducere, dezvoltare și origine.

7. La sfârșitul lecției de licitație, elevii recalculează jetoanele și stabilesc prețul final pentru răspunsuri - pentru fiecare 10 jetoane scorul este „5”, jetoanele rămase în numărul 9,8,7 sunt „4”, elevul care a adunat 11 – 16 jetoane, dacă dorește, primește două note „4”.

ciocârlie(lopată - podea, E în OY, baltă, pâlnie, fereastră)

Rândunica hambar (copac, ciot, scândură, eu, aripi, vârf)

Soimul peregrin (ciorap, masă, sap og, san ki)

Vrabia de casă (casă, legume, supă de varză, Y, întoarcere, dinte, copeck)

ciocănitoarea pătată (sulita, scaun, peste, J o, toc, molid)

Pastor (trandafir, O în YY, tigaie – squaw, piper)

1. Puzzle „Descifrează fraza”

Omiteți același număr de diviziuni în sensul acelor de ceasornic și citiți fraza criptată. Trebuie să începeți de la cercul exterior.

Răspuns: toate celulele au o structură și o compoziție chimică similare.

2. Monogramă „Cușcă”

O monogramă este scrierea cuvintelor în litere desenate în forme geometrice unul în celălalt.

Pentru a citi o monogramă, trebuie să găsiți toate literele desenate în ea și să compuneți un cuvânt sau o frază întreagă din ele.

Răspuns: celulă.

3. Monograme „Substanțe celulare”

Găsiți toate literele din monograme și citiți numele substanțelor chimice care alcătuiesc celulele vegetale.

Răspuns: 1. Proteine. 2. Carbohidrați. 3. Grăsimi. 4. Apa. 5. Săruri minerale.

4. Criptograma „Cușcă și dispozitive de mărire”

Puneți literele cuvintelor cheie după numere în celule și citiți criptograma.

Răspuns: ocular, specimen, lentilă, lupă, cromozomi, citoplasmă, nuclei, piele, Linnaeus (celulă).

După ce ați rezolvat acest puzzle, veți afla ce substanțe care alcătuiesc celulele și țesuturile plantelor sunt organice.

Răspuns: carbohidrații, proteinele și grăsimile sunt substanțe organice.

Scrieți în celulele cuvintelor încrucișate numele părților corespunzătoare ale microscopului și ale organelelor celulare, precum și numele omului de știință care a descoperit primul structura celulară a plantelor.

Dacă sarcina este finalizată corect, atunci în rândul vertical evidențiat veți citi numele științei care studiază structura și funcționarea celulei ( citologie).

Răspuns: 1. Citoplasmă. 2. Lentila. 3. Tub. 4. Cochilie. 5. Ocular. 6. Vacuola. 7. Cârlig. 8. Trepied. 9. Miez.

7. Labirint

Găsiți începutul labirintului și citiți unul dintre principiile principale ale biologiei.

Răspuns: transmiterea proprietăților ereditare de către celule este asociată cu cromozomi.

Scrieți numele părților și organelelor celulei plantei, astfel încât litera „o” să fie comună tuturor liniilor. Utilizați numerele cuvintelor numerotate pentru a indica părțile corespunzătoare ale celulei din imagine.

Răspuns: 1. E timpul. 2. Miez. 3. Citoplasma. 4. Leucoplaste. 5. Cromoplaste. 6. Cloroplaste.

Orizontal: 5. Spațiul dintre celule. 7. Cel mai important proces din viața celulelor și a întregului organism. 10. Plastidă celulară, de culoare portocalie. 11. Veziculă mare umplută cu seva celulară. 12. Un mic corp dens situat în nucleul celulei. 15. Partea optică a microscopului, îndreptată spre specimen. 17. Telescop microscop. 19. Partea optică a microscopului prin care se privește. 20. O substanță care face parte din peretele celular. 22. Conținut intracelular vâscos incolor. 23. Secțiuni mai subțiri ale membranei celulare.

Vertical: 1. Dispozitiv de mărire optic. 2. Procesul care duce la creșterea numărului de celule. 3. Un corp mic dens în citoplasma celulei. 4. Om de știință olandez care a îmbunătățit microscopul Jansen. 6. Lupă într-un cadru. 8. Corpuri cilindrice care transmit caracteristici ereditare de la celulă la celulă. 9. Plastidă verde. 13. Procesul care duce la creșterea dimensiunii celulei. 14. O parte a celulei. 16. Substante organice care alcatuiesc celula. 18. Partea optică a microscopului. 21. O substanță care reprezintă 80-95% din masa plantei.

Raspuns: Orizontal: 5. Spatiul intercelular. 7. Respirația. 10. Cromoplast. 11. Vacuola. 12. Nucleol. 15. Lentila. 17. Tub. 19. Ocular. 20. Celuloza. 22. Citoplasma. 23. E timpul. Verticală: 1. Microscop. 2. Divizia. 3. Miez. 4. Leeuwenhoek. 6. Lupa. 8. Cromozomi. 9. Cloroplast. 13. Creștere. 14. Cochilie. 16. Proteine. 18. Oglinda. 21. Apa.

În pregătirea jocului, elevii sunt încurajați să citească:

Butenko R.G. Viața unei celule în afara corpului. M.: Cunoașterea, 1975.
Verzilin N.M. Pe urmele lui Robinson. - Grădini și parcuri ale lumii. - Călătorind cu plante de casă. L.: Literatura pentru copii, 1964, 1970.
Denisova G.A. Uimitoarea lume a plantelor. M.: Educație, 1973.
Viața plantelor / Ed. A.A.nbsp;Fedorova. M.: Educaţie, 1974-1982. T.1.
Ivchenko S.I. Interesanta biologie. M.: Gardă tânără, 1972.
Timiryazev K.A. Viața plantelor. L.: Tânăra Garda, 1950.
Travkin M.N. Experimente distractive cu plante. M.: Uchpedgiz, 1960.

№1

Coniferele sunt principalele specii care formează pădurile.

2. Rebus „Aer într-o pădure de conifere”

De ce aerul din pădurile de conifere nu conține practic bacterii patogene - microbi?

№2

Acele secretă fitoncide care ucid microbii.

3. Rebus „Lemnul plantelor de conifere”

Ce caracteristici are lemnul de conifere?

№3

Lemnul de conifere conține canale de rășină.

4. Proverb Puzzle 1

Găsiți începutul și cheia puzzle-ului proverbului. Citiți proverbul și explicați-i sensul.

№4

Este nevoie de cinci minute pentru a distruge un copac, dar va dura ani pentru a-l crește.

5. Proverb Puzzle 2

În sensul acelor de ceasornic, sărind același număr de silabe, citiți proverbul și explicați-i sensul.

№5

Există multă pădure - nu o distruge, o pădure mică - ai grijă, nicio pădure - plantează-o.

6. Puzzle „Data nașterii”.

Descifrează puzzle-ul și vei afla când au apărut gimnospermele

7. Puzzle „Trăsătură distinctivă”

Acest puzzle vă va spune care este caracteristica distinctivă a gimnospermelor.

8. Puzzle „Secretul pădurilor rusești”

Rezolvați acest puzzle și veți afla ce arbore de conifere este răspândit în țara noastră.

№8

Zada este mândria pădurilor rusești.

9. „Conifere” de răchită

Numele a 9 gimnosperme și a unui produs obținut sub formă de cereale dintr-o plantă gimnospermă tropicală asemănătoare cu un palmier se împletesc aici pe orizontală și pe verticală. Unele dintre litere sunt ascunse în țesătura împletită.

№9

Orizontal: ginkgo, efedra, gnetum, sago.

Vertical: tuia, biota, tisa, brad, cedru, molid.

10. Labirint „Simbioză”

Pe solurile bogate în materie organică și humus brut are loc o simbioză de copaci și ciuperci. După ce te plimbi prin labirint, găsește perechi de simbioză.

№10

1. ciuperca porcini - pin, stejar, molid. 2.bidon de ulei – zada. 3. boletus - mesteacăn, aspen

11. Cuvânt în lanț „Botanică”

Un copac uriaș din savanele africane, care trăiește mai bine de 5.000 de ani.

Arbore de foioase cu lemn de esență tare.

Inflorescență de pătlagină.

Arbore de conifere.

Fructe suculente ale plantei sudice cu același nume.

Organul generator al plantelor superioare.

Arborele foioase din genul arțarului.

Regina florilor.

Un pom fructifer care produce un fruct - o drupă galbenă mare, dulce și suculentă.

Arbust și fructele sale delicioase.

Plantă ornamentală din familia Asteraceae.

În interior și grădină, plantă cu flori minunate.

Cel mai comun pom fructifer din centrul Rusiei.

Fructe de pere.

Arbust cu fructe și nuci.

O plantă erbacee cu o corolă cu petale violete.

O plantă de sud cu frunze spinoase modificate.

№11

1. Baobab. 2. Fag. 3. Kolos. 4. Pin. 5. Ananas. 6. Sămânță. 7. Paltin de munte. 8. Trandafir. 9. Caise. 10. Coacăze. 11. Astra. 12. Azalea. 13. Măr. 14. Măr. 15. Alun. 16. Clopot. 17. Cactus.

12. Simboluri

Un cuvânt este format din primele litere ale numelor semnelor și simbolurilor astronomice, topografice și chimice. Presupun că.