Orosz nyelvű projekt: „Frazeológiai egységek beszédünkben. Orosz nyelvű projekt "frazeológiai egységek szótára" Projektterv írásbeli munka frazeológiai egységek

Tyukhov Szergej Szergejevics

Projekt menedzser:

Ermakova Oksana Jurjevna

Intézmény:

MBOU "1. számú középiskola névadója. A.I. Herzen" Timasevszk Krasznodar régió

Igazi kutatási munka az orosz nyelvről „A frazeológiai egységek csodálatos világa” 19 lapra készült, a kutatás módszertanának bemutatásával. A munkához melléklet tartozik egy kérdőívvel és egy saját kezűleg készített könyv fényképeivel. A tanulmány frazeológiai szótárt állít össze képekben.

Ez a „” orosz nyelvű kutatómunka (projekt) az iskola általános osztályaiban készült el.

Az orosz nyelvvel kapcsolatos kutatási projekt (munka) részeként a „Frazeologizmusok csodálatos világa” témában általános iskolás diákok körében felmérést fogok végezni a frazeológiai egységek használatáról és megértéséről.

Bevezetés
I. Elméleti alapok
1.1. A frazeológiai egységek fogalma
1.2. A frazeológiai egységek eredete
1.3. A frazeológiai egységek jelei
1.4. Frazeologizmusok más nyelveken
II. Gyakorlati rész
2.1. Tanulói kérdőívek vizsgálatának eredményei
2.2. A tanári kérdőívek vizsgálatának eredményei
2.3. Frazeológiai szótár készítése
Következtetés
Hivatkozások
Alkalmazás

Bevezetés

Szögre akasztható
Törülköző és nád,
Lámpa, köpeny vagy sapka.
És egy kötél és egy rongy...
De soha és sehol
Ne lógasd az orrod a bajba!
Yu Korinets

– a világ egyik leggazdagabb nyelve, kétségtelen. A teljes kölcsönös megértés elérése és a gondolatok egyértelműbb és képletesebb kifejezése érdekében az ember beszédében frazeológiai egységeket használ. Az orosz nyelvű frazeologizmusokat gyakran használják a mindennapi beszédben. Néha az emberek nem veszik észre, hogy ezeket a beállított kifejezéseket ejtik – annyira ismerősek és kényelmesek. A frazeológiai egységek használata élénksé, színessé teszi a beszédet.

Sajnos a mai gyerekek beszédét szegényes szókincs jellemzi, gyakran egyáltalán hiányoznak belőle a frazeológiai egységek. Amikor egy személy és a frazeológiai egységek összekapcsolódnak, segítik a gondolatok világos kifejezését és a beszéd képzetét. És néha megnehezítik a kommunikációt, mert nem mindig mindenki számára világos a jelentésük.

Azt javasoltam, hogy a hívószavak jelentése összefügg az eredetükkel. A különféle frazeológiai egységek eredetének és jelentésének megismerése után képes leszek a nyelv történetének ismeretlen lapjait nyitni.

Érdekelt ez a téma. Úgy döntöttem, hogy többet megtudok az ilyen stabil kombinációkról, jelentésükről, eredetükről és a frazeológiai egységek megjelenéséről az orosz nyelvben. Úgy döntöttem, hogy a frazeológiai egységeket kutatom, és megpróbáltam megérteni, milyen gyakran fordulnak elő a beszédben, és mit jelentenek.

Ezek alapján a következő kérdések merültek fel bennem: " Minden srác tudja, mik a frazeológiai egységek? Vannak-e olyan frazeológiai egységek, amelyeket gyakrabban használnak, mint mások? Az osztályunkba járó srácok ismerik a frazeológiai egységek jelentését?

Felkeltette az érdeklődésem, és úgy döntöttem, hogy választ keresek erre a kérdésre, ezért választottam kutatási projektem témáját: „A frazeológiai egységek csodálatos világa”.

A téma relevanciája annak köszönhető, hogy a mindennapi életben, amikor a frazeológiai egységekkel szembesülnek, sokan észre sem veszik. Nem tudják, hogyan kell helyesen használni a frazeológiai egységeket a beszédben, mert nem ismerik a jelentésüket.

Munkám célja: készítse el saját frazeológiai szótárát képekben.

Tanulmányi tárgy: harmadik osztályosok szóbeli beszédei és felmérési anyagai.

A kutatás tárgya: frazeológiai egységek.

1. keresse meg a szükséges információkat a frazeológiai egységekről;
2. ismerkedjen meg az orosz nyelv frazeológiai szótáraival;
3. felfedezzük a beszédünkben található frazeológiai egységeket;
4. elemezni és kideríteni a leggyakrabban használt frazeológiai egységek jelentését;
5. készítsen felmérést a tanulók körében a frazeológiai egységek használatáról és megértéséről.

Hipotézis: Feltételezem, hogy a frazeológiai egységek díszítik beszédünket, kifejezővé és fényessé teszik.

Kutatási módszerek:

• szakirodalom tanulmányozása és elemzése;
• információgyűjtés;
• felmérés – kérdezés;
• megfigyelés;
• tanulmány.

Projekt típusa: kutatás, rövid távú.

Hipotézis vizsgálat: Miután információkat gyűjtöttem a frazeológiai egységekről, kutatásokat és megfigyeléseket végeztem, készítettem egy illusztrált könyvet „Frazeológiai szótár képekben”. Véleményem szerint ez az anyag nemcsak az orosz nyelv, hanem az orosz és más népek történelmének, hagyományainak, szokásainak tanulmányozásában is segít.

I. Fő rész

Valamikor egy műhelyben volt 2 alkatrész és egy rúd, amiket együtt és külön-külön is használtak. Ám egy nap egy munkás fogta őket, és egy új, F betű alakú részgé hegesztette őket.

Ez történik a szavak életében. A szavak-részletek élnek és élnek, külön-külön használják őket, de amikor szükség van rá, a szavak oszthatatlan kombinációkká - frazeológiai egységekké olvadnak össze. Vannak olyan szavak, hogy bedugni, mögött, öv és frazeológia tedd be az öved, (hogy könnyen megbirkózz valakivel)

. A frazeológiai egységekben a szavak elvesztik korábbi jelentésüket.

Az orosz nyelv nagyon gazdag találó és átvitt, stabil szóösszetételekben. Az ilyen stabil kombinációkat frazeológiai egységeknek nevezzük. A „frazeológia” szó a görög nyelv két szóból származik: „phrasis” - egy beszédfigura kifejezése, „logosz” - fogalom, doktrína.

- ez az egyes tárgyak, jelek, cselekvések megnevezésére használt szavak stabil kombinációja. Ozhegov szótára a következő meghatározást adja: „Frazeológiai egység egy stabil kifejezés, önálló jelentéssel.” A lexikális jelentésnek egészében van egy frazeológiai egysége, például: verni a hüvelykujját - „vacakolni”; távoli vidékek - „messzi”

. A frázisoktól és mondatoktól eltérően a frazeológiai egységet nem állítják össze minden alkalommal újra, hanem kész formában reprodukálják. A frazeológiai egység egésze a mondat egyik tagja. A frazeologizmusok az ember életének minden aspektusát jellemzik - például a munkához való hozzáállását, arany kezek, verd a hüvelykujjakat , hozzáállás más emberekhez, pl. kebelbarát, rossz szolgálat , személyes erősségei és gyengeségei, pl. ne veszítsd el a fejed, vezess az orrodnál fogva

stb.

Használják a mindennapi életben, műalkotásokban és az újságírásban. Kifejezőséget adnak a kijelentésnek, és a képalkotás eszközeként szolgálnak. A frazeologizmusoknak vannak szinonimák és antonimák - egyéb frazeológiai egységek; például szinonimák: a világ végén; ahol a holló nem hozott csontokat ; antonimák:.

emeld fel az egekbe – taposd bele a földet

A nyelvészetnek van egy része, amely egy nyelv frazeológiai összetételének tanulmányozására irányul - a frazeológia.

(orvos)... Számos frazeológiai egység született a szépirodalomban, a bibliai mesékben, a mitológiában, és csak ezután került a nyelvbe. Például: mennyei manna, majommunka

A frazeologizmusok a nyelvtörténet során végig léteztek. Már a 18. század végétől külön gyűjteményekben, magyarázó szótárakban magyarázták különféle neveken (fogadások, közmondások, mondák). Még M. V. Lomonoszov is, aki az orosz irodalmi nyelv szótárának tervét dolgozta ki, jelezte, hogy annak tartalmaznia kell „kifejezéseket”, „ideomatizmusokat”, „megszólalásokat”, azaz kifejezéseket és kifejezéseket.
Az orosz nyelv frazeológiai összetételét azonban viszonylag nemrég kezdték el tanulmányozni.

1. Példabeszédek és mondások alapján létrehozott frazeológiai kifejezések ( Az éhség nem néni, a kéz kezet mos.)
2. Szakmai beszédből életünkbe bekerült frazeologizmusok. ( Megverni a hüvelykujjakat, élesíteni a lányokat.)
3. Egyes kifejezések mítoszokból származnak ( Achilles-sarok), folklór ( Megillah- orosz népmese, irodalmi művek ( majom munkája- I. A. Krylov „A majom és a szemüveg” című meséjéből.

Például, tedd a lábadra:
1. meggyógyítani, megszabadulni egy betegségtől;
2. nevel, nevel, önállósít;
3. aktív cselekvésre, valamiben tevékeny részvételre kényszeríteni;
4. gazdaságilag és anyagilag erősödni.

A frazeologizmusok különböző csoportokra oszthatók amelyek jellemzik az embert, cselekedeteit, jellemét, pszichológiai állapotát.

A jellemzők szerint:
Egy személy cselekvésének jellemzése a környezettel és a csapattal való kapcsolata és kapcsolata alapján:
1. Sétáljon, álljon a hátsó lábakon- „tetszeni, szolgálni”;
2. Beszappanozza a fejét (kinek)- „erősen szidni. Szidj meg valakit."

A verbális kommunikáció módjának jellemzése:
1. Csipkék, baluszterek élesítése- „üres fecsegésben részt venni”;
2. Pörgesd, forgasd az ökröt- "beszélj, beszélj hülyeségeket."

Egy személy munkához és üzlethez való viszonyának jellemzése:
1. Tűrje fel az ingujját- szorgalmasan, szorgalmasan, lendületesen, csinálj valamit.
2. Verd a fejed- tétlenül, tétlenül tölteni az időt.

Egy személy mentális állapotának jellemzése, amely viselkedésében külsőleg megnyilvánul:
1. Ajakbiggyesztés- haragudni, megsértődni, elégedetlen arcot vágni.
2. Hogy remeg egy nyárfalevél- remegés, általában az izgalomtól vagy a félelemtől.

Minden frazeológiai egység eredetileg konkrét események, jelenségek, tények megjelölésére jött létre. Fokozatosan, különböző okokból, átvitt értelemben kezdték használni más, de az eredeti jelentéshez némileg hasonló jelenségek megjelölésére. Ez a frazeológiai egységeknek különleges képzetet és kifejezőképességet ad.

A legtöbb frazeológiai egység évszázadok mélyéről származik, és mélyen népies jelleget tükröz. Számos frazeológiai egység közvetlen jelentése Szülőföldünk történetéhez, őseink egyes szokásaihoz, munkásságukhoz kötődik.

1. eredetileg orosz;
2. kölcsönzött.

A jelenleg használt frazeológiai egységek nagy része eredeti orosz eredetű szavak stabil kombinációja ( verd a fejed, keresd a szelet a mezőn, nem ömlik ki a víz). Az orosz nyelvből származnak, vagy egy régebbi nyelvből örökölték. Az orosz nyelv frazeológiai egységei különböző eredetűek. Legtöbbjük magából az orosz nyelvből származik, eredetileg oroszok: amit az anya szült, meztelenül, mint a sólyom, reszelt tekercs, lógasd az orrod, egy tömbre, vidd a gyorsbaés még sok más stb.

A kép a valóság tükörképeként születik. Ahhoz, hogy a valóság jelenségét kép formájában képzeljük el, először is ennek a valóságnak az ismeretére kell hagyatkoznunk, másodszor pedig a képzelethez kell folyamodnunk. A kép általában „kettős látás” révén jön létre.

Tehát egy magas férfit látunk magunk előtt, és ez valóságos, de ugyanakkor emlékezhetünk a tűztoronyra is, amely egykor a város legmagasabb épülete volt. Ezt a két „látást” kombinálva magas embernek nevezzük tűztorony, és ez már kép. A frazeológiai egységek képzetének jobb megértéséhez fejleszteni kell a képzeletet.

Az eredeti orosz frazeológiai egységek a szakmai beszédhez kapcsolhatók: húzza a gimp (szövés), ügyetlen munka, zökkenőmentesen (ácsmunka), hangot ad, első hegedűt játszik (zenei művészet), terelő, vissza (szállítás).

Bizonyos számú natív orosz frazeológiai egység keletkezett a dialektusban vagy a szlengben, és a nemzeti nyelv tulajdonába került. Például, füstölni, mint egy rocker, ügyetlen munka, húzza a szíjat ne veszítsd el a fejed, vezess az orrodnál fogva

Az orosz nyelv frazeologizmusai is kölcsönözhetők. Ebben az esetben az óegyházi szláv és más nyelvek orosz földön való újragondolásának eredményét képviselik.

A kölcsönzött frazeológiai egységek más nyelvekből érkeztek hozzánk.
Az óegyházi szláv eredetű olyan frazeológiai egységek, mint: második eljövetel- „az idő, amiről nem tudni, mikor jön el”, tiltott gyümölcs- "valami csábító, de nem megengedett."

Számos frazeológiai egység érkezett hozzánk különféle forrásokból a mitológiából. Ezek nemzetköziek, mivel minden európai nyelven gyakoriak: Damoklész kardja– „állandó fenyegetés valakire”; tantálliszt– „szenvedés, amelyet a kívánt cél szemlélése és az elérhetetlenség tudata okoz”, a viszály almája- „a veszekedés oka, oka, viták, súlyos nézeteltérések”, feledésbe merülni- „elfeledni, nyomtalanul eltűnni”, kolosszus agyaglábakkal– „valami fenséges megjelenésű, de lényegében gyenge, könnyen rombolható” stb.

A kölcsönzött frazeológiai egységek között vannak frazeológiai nyomkövető papírok, i.e. idegen nyelvű kifejezések szó szerinti fordítása részenként. Például, kék harisnya angolból, nagy léptékben – auf grobem Fub- németből, nem a helyén lenni – ne pas être dans son assiette franciából.

Az orosz nyelv frazeológiai egységeinek rendszere nem egyszer és mindenkorra lefagyott és megváltoztathatatlan. A modern élet jelenségeire adott válaszként elkerülhetetlenül új frazeológiai egységek keletkeznek, amelyeket más nyelvek nyomorékaiként kölcsönöznek. A modern beszédet pedig új, releváns kifejezésekkel gazdagítják.

Az emberek történelmi múltjával kapcsolatos frazeologizmusok pl. hol telelnek a rákok?- sok földbirtokos szeretett friss rákból lakmározni, de télen nehéz volt kifogni őket: a rákok elbújnak a gubacsok alatt, lyukat ásnak egy tó vagy folyó partjára, és ott telelnek.

Télen vétkes parasztokat küldtek rákot fogni, és rákot kellett kihozniuk a jeges vízből. Sok idő telt el, mire a paraszt rákot fogott.

Megfagy a kopott ruhájában, és megfagy a keze. És gyakran ezután az illető súlyosan megbetegedett. Innen jött: ha komolyan meg akarnak büntetni, azt mondják: "Megmutatom, hol telelnek a rákok."

A népszokásokat és hiedelmeket tükröző figuratív kifejezések, pl. fuss a fény felé– az oroszországi kisvárosokban régebben érdekes szokás volt a látogatók meghívása. Az ablakokra magas gyertyákat helyeztek. Ha egy gyertya (fény) ég az ablakon, az azt jelenti, hogy a ház tulajdonosai mindenkit meghívnak, aki látni szeretné. És az emberek követték a fényt, hogy meglátogassák barátaikat.

Stabil szavak kombinációi, amelyek különféle mesterségekből származnak, például egy teáskanál óránként- eredetileg ezt a kifejezést az orvosok beszédében szó szerint használták az orvostudomány kapcsán. Aztán elkezdték becsmérlően használni a köznyelvben, ami azt jelenti, hogy „valamit nagyon lassan, alig csinálni”.

Számos frazeológiai egység eredete I. A. Krylov meséivel és más művekkel ellátott népi és irodalmi tündérmesékhez kapcsolódik. Beszédünkben gyakran használunk különféle találó kifejezéseket, amelyeket írók, költők alkottak meg. ( Észre sem vettem az elefántot- nem figyelt a legfontosabbra, és a koporsó éppen kinyílt- egyszerű kiút egy nehéznek tűnő helyzetből, hercegnő és a borsó- elkényeztetett ember).

Az ilyen kifejezéseket hívószavaknak nevezzük. Úgy tűnt, túlrepülnek azoknak a műveknek a határain, amelyekben eredetileg születtek, és bekerültek az irodalmi nyelvbe, és szélesebb, általánosabb jelentést kaptak benne.

A frazeológiai egységek beszédben történő helyes használatához jól kell ismernie a jelentésüket. Egyes frazeológiai egységek jelentése csak az orosz nép történetének, szokásainak és hagyományainak ismeretében érthető meg, mivel a legtöbb frazeológiai egység eredetileg orosz. A téma tanulmányozása során sok érdekességet tudtunk meg múltunkról, az orosz nép történelméről.

1.3. A frazeológiai egységek jelei.

Ha olyan kifejezést látunk, amely hasonlít egy frazeológiai egységhez, ellenőriznünk kell, hogy ennek a kifejezésnek az egyik szava helyettesíthető-e egy másikkal. Például a szivárgó tető kifejezésben minden szó szabadon helyettesíthető: lyukas kabát, cseréptető, és a maradék szó megtartja jelentését. És ha bármelyik szót lecseréli az arany kezek frazeológiai egységben, értelmetlenséget kap, például: aranylábak, ezüst kezek. Mondhatja: „ügyes kezek”, de az ügyes szót ebben az esetben szó szerint használjuk.

Ha egy kifejezésben az egyik szava helyettesíthető nagyon korlátozott számú más szóval ( félelem vesz, melankólia vesz), akkor valószínűleg ez egy frazeológiai kombináció.
- Ez nem cím.
A földrajzi nevek, intézménynevek és egyéb nevek nem frazeológiai egységek (Bolsoj Színház, Vörös Nyíl, Holt-tenger).

1.4. Frazeologizmusok más nyelveken.

A frazeologizmusok a világ számos nyelvén léteznek. A frazeológiai egységek gyakran csak egy nyelv tulajdonai, de ennek ellenére jelentésükben hasonlóak, például:

II. Gyakorlati rész

2.1. Tanulói kérdőívek vizsgálatának eredményei

Sajnos a „21. század iskolája” oktatási komplexum iskolai tantervében túl kevés idő jut a frazeológiai egységek megismerésére. Úgy döntöttem, hogy megtudom, milyen szintű jártassággal rendelkeznek osztálytársaim a frazeológiai egységekben. Ennek érdekében felmérést végeztem speciálisan erre a célra kialakított kérdések segítségével.

A vizsgálat során felmérést végeztek 31 3-B osztályos tanuló körében.

A felmérés célja– megtudja, hogy az iskolások tudják-e, mik azok a frazeológiai egységek; értik-e a frazeológiai egységek jelentését; Milyen gyakran használják az iskolások a frazeológiai egységeket a mindennapi beszédben?

1. Tudod, mik azok a frazeológiai egységek? (Nem igazán)

Megtudtuk, hogy a megkérdezett gyerekek mindegyike tudja, mik azok a frazeológiai egységek. A megkérdezett gyerekek közül huszonegy tudja, mi a frazeológiai egység, tíz ember nem tudja.


2. Használ-e frazeológiai egységeket a beszédében? (Igen, nem, néha)

A válaszok elemzése azt mutatta, hogy 9 diák használ frazeológiai egységeket beszédében, 7 tanuló - esetenként 15 fő - soha nem használt frazeológiai egységeket beszédében.


3. Magyarázd meg a következő frazeológiai egységek jelentését: rossz szolgálat, beszélj foggal, a kezed tele van lyukakkal, mint borsó a falnak, mint a víz a kacsa hátáról!

El kell mondanunk, hogy a frazeológiai egységeket magas szinten értő 31 emberből csak 5 fő, 8 fő nem tudta megmagyarázni egy frazeológiai egység jelentését, 6 fő átlagos megértési szinttel rendelkezik, 12 fő pedig alacsony szinten. . A „rosszszolgálat” és a „víz a kacsa hátáról” kifejezések okozták a legnagyobb nehézséget minden gyermek számára.

A felmérés kimutatta, hogy a gyerekek többsége érti a frazeológiai egységek jelentését, de szelektíven. A gyerekek nem mindig tudják saját szavaikkal elmagyarázni, mit jelent egy kifejezés, vagy nem tudnak saját értelmezést adni. Ez volt a helyzet a negyedik kérdésnél.

4. Egészítse ki a frazeológiai egységeket a megfelelő szó kiválasztásával!
a) Csinálj elefántot... (szúnyogból, légyből)
b) Nem a... (pohár, tányér)
c) gróf... (negyven, holló)
d) Dobj szavakat... (tengerbe, szélbe, kútba)
e) ... (ötödik, harmadik, tizenhetedik, hetedik) víz zselén.

19 fő (60%) válaszolt magabiztosan és egyértelműen, 7 fő (28%) nem tudott helyesen leírni 1-2 frazeológiai egységet, 5 tanuló (12%) nem ismerte ezeket a frazeológiai egységeket;


5. Hol találod a frazeológiai egységeket? (Otthon, iskolában, irodalomban, beszédben nehezen tudok válaszolni).

27 diák úgy véli, hogy a beszédben előfordulnak frazeológiai egységek;
22 tanuló - az iskolában;
13 fő válaszolt - irodalomból;
3 diák nehezen tudott válaszolni.

A felmérés megmutatta, hogy a gyerekek milyen frazeológiai egységekkel találkoznak leggyakrabban az iskolai órákon és a szüleik beszédében.

2.2. A tanári kérdőívek vizsgálatának eredményei

Azt szerettem volna megtudni, hogyan vélekednek az általános iskolai tanárok a frazeológiai egységekről. Ennek érdekében felmérést végeztem speciálisan erre a célra kialakított kérdések segítségével. A felmérésben 15, 1–4. évfolyamon dolgozó tanár vett részt.

1. Használ-e frazeológiai egységeket az oktatási folyamat során?
a) igen
b) nem
c) ritkán

A diagramból azt látjuk, hogy a tanárok többsége, 83%-a gyakran használ frazeológiai egységeket az oktatás során, 16%-a ritkán, és nincs olyan tanár, aki egyáltalán ne használna frazeológiai egységeket az oktatási folyamatban.


2. Ön szerint a tanulók megértik-e az Ön által használt frazeológiai egységek jelentését?
a) megérteni;
b) nem érti;
c) nem mindig értik;

A diagramból azt látjuk, hogy a tanárok többsége úgy gondolja, hogy a tanulók 66%-a érti az általa használt kifejezések jelentését, 25%-a nem mindig érti, és csak 9%-uk egyáltalán nem érti az általa használt kifejezések jelentését.


3. Emelje ki a tanárok körében a 10 legnépszerűbb frazeológiai egységet!


A kérdéskör elemzésének eredményeként sikerült azonosítani a 10 legnépszerűbb frazeológiai egységet az Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény I. Sz. Középiskola pedagógusai körében, a „népszerűbb” a „varjak számlálása”, a „beszárnyalás” volt. a felhők”, „orrcsapás” és kevésbé „a nyelv húzása”, „mint hal a vízben”.

A kutatás során kiderült, hogy nem minden tanuló tudja helyesen elmagyarázni a frazeológiai egységek jelentését, nem tudja, hol használják őket, és ritkán használja beszédében. Sok diák hallott már a hívószavakat, de nem tudja a jelentésüket, néhányan pedig egyáltalán nem hallották őket. Iskolánkban a tanárok azonban gyakran használnak frazeológiai egységeket beszédükben, amikor gyerekekkel dolgoznak. A felmérés során az Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény I. Sz. Középiskola pedagógusai közül a 10 leggyakrabban „használt” frazeológiai egységet azonosították.

Így arra a következtetésre juthatunk, hogy az orosz nyelvi és irodalmi olvasási órákon kevés figyelmet fordítanak a frazeológiai egységek tanulmányozására. De kifejezik a meglehetősen összetett jelenségek lényegét, és élénkebbé és érzelmesebbé teszik a beszédet. Kétségtelen, hogy az orosz nyelvben rengeteg frazeológiai egység található. Ezt bármelyik frazeológiai szótár megnyitásával ellenőrizheti.

Egy következtetésre jutottam hogy ahhoz, hogy a gyerekek jobban ismerjék az orosz nyelvet és beszédükben tudják használni a frazeológiai egységeket, el kell magyarázniuk, hogy mik azok a frazeológiai egységek, milyen célra használjuk őket, egyes frazeológiai egységek eredetét és jelentését. Szerettem volna felkelteni a gyerekek érdeklődését, hogy gyakrabban használjanak frazeológiai egységeket a beszédükben, ezért készítettem otthon egy prezentációt „A kifejezési egységek csodálatos világa”, és bemutattam a gyerekeknek a tanórán kívüli foglalkozásokon. Remélem, érdekes és hasznos volt számukra.

2.3. Frazeológiai szótár készítése

Úgy döntöttem, hogy elkészítem a saját szótárat a frazeológiai egységekből, egy ilyen szótárt fel lehet ajánlani az iskolásoknak. A frazeológiai egységek jelentését a szótár elmagyarázza, és a jobb megértés érdekében képeket is csatolunk hozzá.

A szótárhoz a mindennapi beszédben leggyakrabban használt frazeológiai egységeket választották ki, amelyek jelentését az iskolások számára érdekes lesz megtanulni. Frazeológiai egységekkel is felkerült a szótár, ami a legtöbb gyerek számára nehézséget okozott a felmérés során. Szótárunk összesen 21 frazeológiai egységet tartalmaz.

Az elkészítést követően a szótárat kinyomtatták, és felajánlották az osztályban lévő gyerekeknek, hogy megismerjék. A szótáram felkeltette az osztály gyerekek figyelmét. Mindenkinek tetszettek a frazeológiát illusztráló képek. A képek megtekintése után a gyerekek szívesen olvasták a frazeológiai egységek magyarázatát.

Következtetés

Ezen a témán dolgozva jobban megértettem a frazeológiai egységeket, megtanultam megtalálni őket a szövegben, és a frazeológiai egységeket saját beszédemben használni. Megtanultam továbbá a szótárak kezelését és az internetről származó információk felhasználását.

Egy következtetésre jutottam hogy a frazeológiai egységek jelentésének ismerete szükséges a beszédben való helyes használatukhoz, segítik beszédünket élénkebbé, széppé és érzelmessé tenni. A téma tanulmányozása során sok érdekes dolgot tudtam meg múltunkról, az orosz nép történetéről, hagyományairól és szokásairól.

Kutatómunkám célja megvalósult– készítse el saját frazeológiai szótárát képekben.

A munkához rendelt feladatokat elvégezték, haladó hipotézis beigazolódott– a frazeológiai egységek valóban díszítik beszédünket, kifejezővé és fényessé teszik. A jövőben is szeretnék ezen az érdekes és lenyűgöző témán dolgozni.

Felhasznált irodalom jegyzéke

1. Burmako V.M. Orosz nyelv a rajzokon. - M.: Oktatás, 1991.

2. Mali L.D., O.S. Aryamova. Beszédfejlesztő órák harmadik osztályban: óratervezés és didaktikai anyagok - Tula: Rodnichok, 2006.

3. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Az orosz nyelv magyarázó szótára 8000 szó és frazeológiai kifejezés / Orosz Tudományos Akadémia – M: ELPIS Publishing House LLC, 2003.

4. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova és mások Orosz nyelv: 3. évfolyam: tankönyv oktatási szervezetek tanulói számára: 2 órában 1. rész / 3. kiadás, - M.: Ventana-Graf, 2014.

5. M.T. Baranov, T.A. Kostyaeva, A.V. Prudnikova. orosz nyelv. Referenciaanyagok: Tankönyv tanulóknak / 5. kiadás, - M.: Prosveshchenie, 1989.

6. N.V. Bogdanovszkaja. Az orosz frazeológia tanulmányozásának szempontjai / tankönyv - Szentpétervár: 2008.

7. Kokhtev N.N. Orosz frazeológia / N.N. Kokhtev, D.E. Rosenthal. - M.: Orosz nyelv, 1990.

8. Zsukov V.P. Iskolai frazeológiai szótár az orosz nyelvről / tankönyv. – M.: Oktatás, 1994.

1. dia

(Frazeológiai egységek)
Az orosz nép pontos mondásai
Kreatív projekt az orosz nyelvről. Felkészítője az MBOU 1. számú, Grosheva Julia középiskola 4. „B” osztályának tanulója

2. dia

Az emberek azt mondják: „Jó hallgatni egy jó beszédet.”
Miért ezt a témát választottam?

3. dia

A beszéd egyik legfényesebb dísze a különleges fordulatok, a stabil kifejezések - FRAZEOLÓGUSOK.

4. dia

Milyen kellemes olyan emberrel beszélgetni, akinek a beszéde gazdag, változatos, minden szót a megfelelő helyen és időben használnak. Ezért úgy döntöttem, hogy megismerkedem néhány szó és kifejezés eredetével, és szórakoztató módon átvilágítom, hogyan használhatsz találó szavakat a beszédben.

5. dia

Mindennek nevet adnak – mind a vadállatnak, mind a tárgynak. Rengeteg dolog van a környéken, de nincs névtelen. És minden, amit a szem lát, felettünk és alattunk van - és mindent, ami az emlékezetünkben van, szavakkal jelzik. Néhányat itt-ott hallani, az utcán és otthon. Az egyik ismerős számunkra, a másik ismeretlen. A nyelv egyszerre régi és örökké új - És olyan szép: Hatalmas tengerben - szavak tengerében - Úszás óránként.

6. dia

bővítse képességeit, látókörét;
kritikus gondolkodás fejlesztése;

javítsa anyanyelve nyelvtudásának szintjét;

figuratív és kifejező beszédet alkotnak;
ápolják az anyanyelv iránti szeretetet;
csatlakozzon a szóbeli népművészet világához - közmondások, szólások, hívószavak;

fedezze fel a frazeológiai egységek jelentését a modern beszédben, és szórakoztató módon memorizálja helyesírásukat, jelentésüket, valamint művészi és kifejezőképességüket.

A projekt céljai és célkitűzései.
Olyan dolgokat csinál, amelyek veszélyesek lehetnek rá.
csatlakozzon a szóbeli népművészet világához - közmondások, szólások, hívószavak;

9. dia

Húzza meg a macskát a farkánál.
Határozatlannak lenni valamiben, halogatni a probléma megoldását.
csatlakozzon a szóbeli népművészet világához - közmondások, szólások, hívószavak;

10. dia

Úgy néz ki, mint egy kos az új kapuban.
Nagyon meglepett.
csatlakozzon a szóbeli népművészet világához - közmondások, szólások, hívószavak;

11. dia

Mozogj csigatempóban.
Nagyon lassú bármit is csinálni.
csatlakozzon a szóbeli népművészet világához - közmondások, szólások, hívószavak;

12. dia

Valaki, valami nem jó, nincs értéke, nincs értelme. A réz- vagy vaspenny egy kis érme. A pénzrendszer ezüstre való átállása után a réz- vagy vaspenny teljesen leértékelődött, és a pénzhiány szimbólumává vált. A törött érme egy meggörbült, horpadt érme volt, amely hosszan tartó használat következtében megsérült.
Az ígéreteid egy fillért sem érnek.
Egy fillért sem ér

13. dia

Aludj nagyon mélyen. Az eredet a ló alvási módjához kapcsolódik. A kemény munka után a ló elernyedt hátsó lábakkal fekszik le. Ha ilyenkor kényszeríti, hogy felkeljen, megpróbál az első lábaira állni, és a hátsó lábai egy ideig engedetlenek lesznek.
Aludj hátsó lábak nélkül

14. dia

Ruszban a só drága termék volt, messziről szállították. Az utak rosszak voltak és az adó magas. A tulajdonos saját kezűleg sózta meg a (már só nélkül főzött) ételeket. A vendég iránti tisztelet kifejezésére még újrasózták, és előfordult, hogy az asztal túlsó végén ülő egyáltalán nem kapott sót. „Túlsó” – túlzás, túl messzire megy valamiben. A „félkészen hagyni” azt jelenti, hogy elégedetlen, csalódott maradsz, és nem azt kapod, amit vártál.
Hagyjuk sózatlanul egy slussztal

15. dia

Haszontalan dolgot csinál.
Öntsük mozsárba a vizet

16. dia

A csirke ősidők óta játékos gúny tárgya az emberek között. Nem repül, bár szárnyai vannak, nem épít fészket, fél a víztől, nem lát a sötétben, félénk és buta. Nem csoda, hogy azt mondják, hogy a rák nem hal, és a csirke nem madár. Innen a kifejezések: „a csirkék nevetnek” (még a hülye csirkék is nevetnek); „nedves csirke” (a szánalmasnak tűnő személyről); „firkantott, mint a csirkemancs” (olvashatatlan kézírásról); „csirkeemlékezet” (egy feledékeny emberről); „kacagott, mint egy csirke” (egy beszédes emberről); „vándorolnak, mint a csirkék” (a tétlen bámészkodókról, hülyén ide-oda vándorolnak).
A csirkék nevetnek

17. dia

Nagyszerű dolog tanulni valamit, megszilárdítani egy szerepet, és általában valamiben kiválónak lenni. Volt idő, amikor ezt a kifejezést szinte szó szerint értették. Ez a mondás abból a szokásból ered, hogy az aranyérmék, gyűrűk és más nemesfémből készült tárgyak eredetiségét ellenőrizték. Az érmét a fogával harapja meg, és ha nem marad rajta horpadás, akkor az eredeti, nem hamis. Ellenkező esetben kaphatott volna hamisat is: belül üreges vagy olcsó fémmel töltve.

Ugyanebből a szokásból született egy másik szemléletes képletes kifejezés is: „az ember mélyére jutni”, vagyis alaposan megismerni erősségeit, gyengeségeit és szándékait.
Tudd fejből

18. dia

Nagymértékben eltúlozza a történtek jelentőségét.
Vakondtúrákból hegyeket csinálni

19. dia

Egy legenda járja a népet: az esküvőre indulás előtt a menyasszonynak, aki azt akarta, hogy nővérei minél hamarabb férjhez menjenek, meg kell húznia a terítőt, amivel az asztal van megterítve, vagyis mintha a nővéreit magával húzná. őt az úton. Máig megmaradt az a szokás, hogy az elmenőket elbocsátják, zsebkendőt lobogtatva, hogy az út „terítőként feküdjön, egyenletesen és simán” A „jó szabadulás” kifejezést eleinte csak jó út kívánságaként használták, de vége amikor elkezdték ironikusan használni, ami azt jelenti, hogy „menj bárhová, szállj ki”.
Jó szabadulást

20. dia

Minden rendben van, minden rendben. Valaminek a sikeres befejezéséről vagy kimeneteléről. Néhány évszázaddal ezelőtt, amikor a posta jelenlegi formájában nem létezett, minden üzenetet lóháton szállítottak. Sok rabló kóborolt ​​az utakon, és egy csomagos táska felkeltette a rablók figyelmét. Ezért egy kalap vagy sapka bélése alá varrtak fontos papírokat, vagy ahogy régen nevezték, ügyeket. Itt merült fel a „zsákban van” kifejezés.
A táskában van

21. dia

Gogol egy vadkacsa. Fontos, hogy a parton sétáljon, kacsázik, előredugja a mellkasát, és büszkén hajtja hátra a fejét. Azt mondják az emberről, aki fontosat jár és halad, úgy jár, mint egy gogol.
Gogol sétál

22. dia

„Lejárt az idő” – mit jelent ez?
Több mint 2,5 ezer évvel ezelőtt egy vízóra jelent meg Babilonban egy magas, keskeny edény formájában, amelynek alján lyuk volt. Az időt az edényből kifolyó vízzel mérték, azaz. telt az idő. Ezért „mennyi víz folyt le a híd alatt”, „az aktuális év”.
Ez érdekes

23. dia

Ez a kifejezés szorosan összefügg népünk történelmével. Sok földbirtokos szeretett friss rákból lakmározni, de télen nagyon nehéz elcsípni a rákokat a gubacs alatt, és lyukat ásni a folyóparton. Télen bűnös parasztokat küldtek rákot fogni. Sok idő telt el, mire rákot fogott. Gyakran ezután az ember súlyosan megbetegedett, megfagyott a jeges vízben. Innen jött: ha valakit meg akarnak büntetni, akkor ezt a mondatot mondják.
– Hol telelnek a rákok?
Ez érdekes

24. dia

Két csizma - konténer.
Egy jávorszarvastól nem néz ki az ember.
Az éhség nem ecset.
Egy bajusz jó, de kettő jobb.
Úgy forog, mint a konty a kerékben.
Két csizma - egy pár.
A hazugság nem tesz széppé az embert.
Az éhség nem jelent problémát.
Egy elme jó, de kettő jobb.
Pörög, mint a mókus a kerékben.
A közmondások viccelnek

25. dia

Éhes, mint...
Felfújva, mint...
Úgy működik, mint...
Makacs, mint...
Adjon hozzá egy szót

Tartalom
én Bevezetés_________________________________________________________________________3
II Frazeologizmusok – a nép bölcsessége_______________________________________________4 III A frazeológiai egységek származási forrásai 1. Az eredeti orosz frazeológiai egységek forrásai____________________52. A kölcsönzött frazeológiai egységek forrásai_____________________6a) kölcsönzések szláv nyelvekből_________________________________________6b) kölcsönzések nem szláv nyelvekből_______________________________6 IV A frazeológiai egységek szerepe az orosz nyelvben_____________________________________7
V Következtetés__________________________________________________________7
VI Felhasznált irodalom____________________________________________________________ 9

énBevezetés
A frazeologizmusok beszédünk állandó kísérői. A beszéd az emberek közötti kommunikáció egyik módja. Gyakran az egyszerű szavak nem elegendőek egy bizonyos beszédhatás eléréséhez. Irónia, keserűség, szerelem, gúny, a saját hozzáállásod a történésekhez – mindezt sokkal tömörebben, pontosabban, érzelmesebben lehet kifejezni. Ehhez a mindennapi beszédben gyakran használunk frazeológiai egységeket, néha anélkül, hogy észrevennénk - elvégre néhányuk egyszerű, ismerős és gyermekkorból ismerős. A frazeologizmusok díszítik beszédünket, kifejezővé és figuratívvá teszik. Minél gazdagabb az ember szókincse, annál érdekesebben és élénkebben fejezi ki gondolatait.

Relevancia:
A „Frazeológiai egységek” témakör tanulmányozását az általános iskolai tanterv nem írja elő, és a tanulóknak maguknak kell megszerezniük a témával kapcsolatos összes információt, és néha sok frazeológiai egység sokak számára rejtély marad.

A cél elérése érdekében kitűztükfeladatok:

Tanulmányi tárgy: az orosz nyelv frazeológiai egységei

Kutatási módszerek:

információgyűjtés, megfigyelés, tanulmányozás, elemzés, eredmények szintézise

A munka szakaszai:

1. Frazeológiai egységek megfigyelése, értelmezése;

2. Elmélettanulás (mik a frazeológiai egységek, eredetük);

3. Frazeológiai szótárak megismerése, könyvtárlátogatás;

4. Következtetés

Frazeologizmus , vagy frazeológiai egység – összetételében és szerkezetében stabil, lexikálisan oszthatatlan, jelentésben integrált, önálló szókincs-egység funkcióját ellátó kifejezés vagy mondat. Más szóval, egy frazeológiai egység nem osztható fel egyedi szavakra, és nem magyarázható meg ugyanúgy, mint a közönséges kifejezések.

A frazeologizmusok a maguk módján nagyon távoli időkből tükrözik népünk életét, kifejezik a nép szellemét, történelmét és szokásait.

A frazeológia mesésen gazdag. Raktáraiban a legősibbtől az újszülöttig találhatók szavak. Ott apránként gyűjtötték a frazeológiai kifejezéseket - az orosz nép bölcsességét. A frazeologizmusok a beszéd egyik legjobb díszítése

IIIAz orosz nép frazeológiai egységeinek származási forrásai

Érdekes a frazeológiai egységek keletkezésének története. Miért beszélünk„verd be a hüvelykujjad”, „krokodilkönnyek”?

Üsd a hüvelykujjaidat. Mik azok a baklushik? Kiderült, hogy ez a kifejezés eredetileg azt jelentette: egy nyárfa rönköt hasítanak hasábokra (baklushi), hogy kanalakat, merőkanálokat és egyéb apró termékeket készítsenek belőlük. Ez egy egyszerű dolog volt, amely nem igényelt sok erőfeszítést vagy jártasságot, így a „csülök lefelé” kifejezés frazeológiai egységgé alakult.

Krokodil könnyek.Ez a frazeológiai egység színlelt, képmutató szánalmat, őszintétlen sajnálkozást jelent. A kifejezés abból az ókorban széles körben elterjedt hiedelemből származik, amely szerint a krokodil állítólag sír, amikor megeszi a zsákmányát.

Származási szempontból az orosz nyelv frazeológiai egységeit anyanyelvi oroszra osztják és kölcsönzik.

1. Eredeti orosz frazeológiai egységek forrásai Az orosz frazeológiai egységek túlnyomó többsége magában az orosz nyelvben vagy az ősei nyelvéből örökölt orosz nyelvben keletkezett: „nem lehet vizet önteni”, „amit anyád szült”. Az orosz frazeológiai egységek egész sora kapcsolódik az ősi szlávok életéhez, szokásaihoz, hagyományaihoz és hiedelmeihez. Ezek a következők:1) őseink babonás elképzelései: egy fekete macska átkelt az úton (veszekedés, nézeteltérés volt valaki között); se szösz, se toll (sok szerencsét, sikert kívánni valakinek bármilyen üzletben) - kezdetben: szerencsét kívánni egy vadászni induló vadásznak, negatív formában kifejezve, hogy ne „elcsavarja”, ha közvetlenül jó szerencsét kíván;2) játékok és szórakozás, például: élve, dohányzó szoba (valaki létezik, cselekszik, megnyilvánul) - egy ősi népi játékból, amelyben a következő felkiáltással: „Él, él, dohányzó szoba!” égő fáklyát adjanak egymásnak, amíg ki nem alszik; trükközés (apróságok, semmittevés, időpazarlás); még egy ütést sem (egyáltalán semmit sem tudni, nem érteni); 3) a bűnözők megbüntetésének ősi szokásai, például: rövidítsd le a nyelvet (keveset beszélj, beszélj kevesebbet, légy kevésbé szemtelen); a homlokra írva (elég észrevehető);4) az orosz élet részletei, például: piszkos ágynemű mosása nyilvános helyen (a szerettei között előforduló veszekedések, veszekedések feltárása); könnyen megjegyezhető (abban a pillanatban jelenik meg, amikor gondolkodnak vagy beszélnek róla)5) történelmi események az orosz nép életében, például: kiabálás Ivanovo tetején (nagyon hangos); hosszú doboz (határozatlanul hosszú ideig); hogyan élte át Mamai (teljes zűrzavar, vereség) - történelmi eseményből - a tatárok pusztító invázióját Rusz ellen (14. században), Mamai kán vezetésével. A kézművesek szakmai beszéde egyben az orosz frazeológia legfontosabb forrása is. Szinte minden orosz mesterség nyomot hagyott az orosz frazeológiában. Például: cipészektől - két pár csizma – „azonos”; vadászoktól és halászoktól - a tekercses horgászbotok - "sietve távozni"horgászbotot dobni- „valamit gondosan kideríteni”, sfedezd a nyomaidat - "elrejteni valamit"; zenészektől- első hegedűn játszani– „kiemelkedni”; a tengerészektől - horgony ledobása – „letelepedni” , teljes vitorlában -"gyorsan", zátonyra futni - „rendkívül nehéz helyzetbe kerülni”. A szóbeli népművészet az orosz frazeológia gazdag forrása. A frazeologizmusok a népmesékből származnak:megillah - „ugyanannak a végtelen ismétlése”, Gorokh cár alatt - "nagyon régen"Lisa Patrikeevna - "nagyon ravasz ember"Koschey a halhatatlan – „nagyon vékony és félelmetes ember” stb. 2. A kölcsönzött frazeológiai egységek forrásai A kölcsönzött frazeológiai egységek stabil kombinációk, hívószavak, amelyek más nyelvekből kerültek az orosz nyelvbe. A kölcsönzött frazeológiai egységek két csoportját lehet megkülönböztetni: a szláv nyelvekből származó kölcsönzéseket és a nem szláv nyelvekből származó kölcsönzéseket. A) Kölcsönzések szláv nyelvekből A régi szláv frazeológiai egységek a kereszténység bevezetése után rögzültek az orosz nyelvben. Leggyakrabban könyvszerű természetűek. Például „egy közmondás”, „keress, és találsz”, „gyöngyöt dobni a disznók elé” és mások. Ezek elavult frazeológiai egységek (archaizmusok). Az óegyházi szláv frazeológiai egységek leggyakrabban az óegyházi szláv nyelvre lefordított bibliai és evangélikus szövegekből vett kifejezéseket képviselik: a homloka verejtékében - "nagyon keményen dolgozni"tiltott gyümölcs -"valami csábító, de tiltott dologról"buktató -"zavar, nehézség" szentek szentje - „a legdrágább, legbecsesebb”mindennapi kenyér -"ami a létezéshez szükséges." b) Kölcsönzések nem szláv nyelvekből Az orosz frazeológia jelentős csoportját más nyelvekből kölcsönzött frazeológiai egységek alkotják, köztük a nemzetközivé vált frazeológiai egységek. Ezek elsősorban az ókori görög mitológiából származó kifejezések:Achilles-sarok - "a legsebezhetőbb hely"gordiuszi kötelék l – „a körülmények zavaros egybeesése”,Damoklész kardja - „az állandóan fenyegető veszélyről”,drákói törvények - " kegyetlen törvények” stb. Néhány frazeológiai egység a nyugat-európai nyelvekből és irodalomból származott. Ezek közmondások, hívószavak, idézetek, mondások:vihar egy teáscsészében- "izgalom az apróságok miatt"hercegnő és a borsó- „elkényeztetett, elkényeztetett ember”nem a helyén- "rossz hangulatban"utánunk árvíz jöhet– „ha jól éreznénk magunkat” stb. Az orosz nyelvben nagyszámú kölcsönzött frazeológiai egység frazeológiai calque, azaz idegen nyelvű kifejezés, amelyet szóról szóra fordítanak le, bár néhányukat latin nyelvről történő fordítás nélkül használják. Egy idegen nyelvű kifejezés szó szerinti fordításával frazeológiai egységek keletkeztek az angol nyelvből:idő - pénz, kékharisnya, repülő csészealj; németből: szalmaözvegy, hát oda van eltemetve a kutya;franciából:nászút, feketepiac, ötletjavítás stb.

Tehát a frazeológiai egységek a nép teremtményei, bölcsességük és nyelvi érzékük megnyilvánulása. Az orosz nyelv számos frazeológiai egysége tükrözi a hagyományokat és a szokásokat. és az orosz nép hiedelmei.

VKövetkeztetés Az orosz nyelv nagyon gazdag szavaiban és kifejezéseiben. Gyakran ugyanaz a jelentés különböző módon fejezhető ki. Ez szinonim kifejezésekkel történik. De mint tudod, a szinonimák jelentésükben csak közel állnak egymáshoz, ami azt jelenti, hogy az egyik segítségével rövidebben és pontosabban fejezheti ki gondolatait. A frazeologizmusok gyakran a segítségünkre vannak ezzel. A frazeologizmusok általában nem túl nagy kifejezések, átvitt jelentéssel bírnak. A hívószó olyan kifejezés, amelynek szerzője nem pontosan ismert, de annyira beleivódott beszédünkbe, hogy néha elfelejtjük a szerző nevét. Az orosz nyelv gazdagságát és erejét azok a kimeríthetetlen lehetőségek határozzák meg, amelyek minden szóban vagy frazeológiai egységben rejtőznek, mert A.S. Puskin „az elme kimeríthetetlen a fogalmak megértésében, ahogyan a nyelv is kimeríthetetlen a szavak összekapcsolásában”. Az orosz frazeológiai egységek felbecsülhetetlen kulturális és nemzeti méltóságunk.

VIHivatkozások. Bulatov M. A. Szárnyas szavak - M.: Detgiz, 1958.Vvedenskaya L. A., Baranov M. T., Gvozdarev Yu A. Módszertani utasítások az „Orosz nyelv szókincse és frazeológiája” fakultatív kurzushoz - M., 1991.Volina V.V. Felfedem a világot. Gyermekenciklopédia. Orosz nyelv - M.: AST Kiadó, 1997.Ozhegov S.I. Az orosz nyelv magyarázó szótára, M.: LLC „A TEMP”, 2008.Fomina N.D., Bakina M.A. A modern nyelv frazeológiája - M.: Népek Barátsága Egyetemi Kiadó, 1985.Az orosz nyelv frazeológiai szótára, szerkesztette A. I. Molotov - M.: Orosz nyelv, 1987.

Tárgy: orosz nyelv

Résztvevők: 6. osztályos tanulók

Információs források: az orosz nyelv iskolai frazeológiai szótára (

A projekt didaktikai céljai:

a tanulás iránti érdeklődés fejlesztése; a memória, a megfigyelés, a kognitív érdeklődés, a kreatív képességek, a logikus gondolkodás fejlesztése; együttműködésre, interakciós készségek kialakítására, kommunikációs készségek fejlesztésére való képzés; készségek elsajátítása a nagy mennyiségű információval való önálló munkához. a lefedett anyaggal kapcsolatos ismeretek és készségek ellenőrzése; információs kép kialakítása a tanuló elméjében a világról; kutatási készségek fejlesztése.

A projekten való munkavégzés fejleszti a tanulók kreatív tevékenységét, kutatói munkavégzési és elemzési képességét. A projekten való munka során a tanulók a következő képességeket fejlesztik:

kommunikatív – kommunikációs képesség; problémamegoldó – kereső – életkérdések megoldásának képessége; reflexív – a tökéletes tevékenység elemzésének képessége.

Módszertani feladatok:

konszolidálja meg a „Frazeológiai egységek” témakör tanulmányozása során szerzett ismereteit a „Frazeológia. beszédkultúra"; új információk keresésére.

A projekt kivonata:

Várhatóan a projekt során megszerzett anyagokat a jövőben egy másik osztály tanulóinak ismereteinek bővítésére fogják felhasználni ebben a témában. Ily módon megvalósul a kívánt eredmény gyakorlati, elméleti és kognitív jelentősége.

Irányadó kérdések

Alapvető kérdés:

A frazeológiai egységek használata a szóbeli irodalmi beszédben és in.

Problémás problémák:

A frazeológiai egységek használata a beszédben az emberi élet különböző területein.

Frazeológiai egységek történeti és etimológiai hivatkozásainak létrehozása.

Tanulmányi kérdések

A frazeológiai egységek forrásai.

A frazeológiai egységek szerepe beszédünkben.

Csoportos és egyéni témák

Frazeologizmusok, amelyek a mitológiából kerültek beszédünkbe.

A szóbeli népművészetből beszédünkbe került frazeologizmusok.

Szakmai frazeológiai egységek.

Frazeologizmusok, amelyek egy személyt jellemzik.

Frazeologizmusok állatnevekkel.

Projektterv

Szervezési szakasz

A gyermekek érdeklődési körének azonosítása és probléma megfogalmazása indító előadás segítségével.

Előkészületi szakasz:

Témaválasztás, projektcélok megfogalmazása és tanulói csoportok kialakítása; Csoportonkénti feladatok felosztása és a projekt határidejének kitűzése, csoportmunkaterv készítése. Feladatok csoportos felosztása, kutatási módszerek megbeszélése, információkeresés, kreatív megoldások; A fő információforrások azonosítása.

Információgyűjtés a témában és az összegyűjtött anyag rendszerezése tematikus csoportokba: alkotni; prezentáció létrehozása; alkotáshoz (festőkönyvek, babakönyvek, fejlesztő könyvek); Munkaeredmények gyűjtése, elkészítése és nyilvántartása üzenetek, beszámolók, prezentációk, kis könyvek, rajzok, bingó, táblázatok formájában; A projekt megvédése kreatív beszámoló formájában a 6-7. évfolyamok párhuzamos konferenciáján.

Projekt portfólió készítés. Visszaverődés. Új problémák azonosítása a további fejlesztés érdekében.

Az eredmények értékelésének kritériumai:

Formatív értékelés:

Az általános munkához való hozzájárulás értékelésének kritériumai

minden csoporttag

Mivel a projekttevékenység csapatmunka, amelynek eredményessége minden résztvevőtől függ, nem szabad elfelejteni, hogy vannak olyan hallgatók, akik nem tudnak sok előnyt szerezni. Számukra nemcsak olyan pontokat vehet fel (és ez nem sérti a technológiát), amelyek meghatározzák, hogy a hallgató mit tud és tud a programban, hanem azokat a konkrét mutatókat is, amelyek lehetővé teszik az ilyen hallgatók speciális képességeinek hangsúlyozását. Ha az értékelési szempontok megfelelő számú pontot tartalmaznak, akkor minden tanuló sok pontot kap, így mindenki úgy érzi, hogy valamiben a legjobbnak van megjelölve, és ez az értékelési szempontok kialakításának fő szempontja: a megszerzett tudás. és az elsajátított készségeket társadalmi elismerésben részesítik, vagyis nem csak maga a tanuló ismeri el értékesnek, hanem a hozzá közel állók is.

A zárómunka értékelésének szempontjai (projektvédés)

a probléma mélysége; a világítás teljessége; a bemutatás következetessége; az előadás eredetisége; érdekes művészi megoldások; szöveges információk tervezése; .

Kotova Valentina 2. osztály

Előadás a következő témában: "Frazeológiai egységek"

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

A frazeológiai egységek tanulmányozása és használata a beszédben A munka szerzője: Valentina Vitalievna Kotova, 2. osztály, Bayunovoklyuchevskaya középiskola

Bevezetés Az orosz nyelv gazdagságát és erejét azok a lehetőségek határozzák meg, amelyek minden szóban vagy frazeológiai egységben rejlenek. A frazeologizmusok nagyon fontosak a szóbeli népművészeti, szépirodalmi alkotások megalkotásában és a mindennapi beszédben. Az irodalmi művekben és az életben is találkozom frazeológiai egységekkel, és természetesen meg kell ismernem a jelentésüket. Általában úgy tűnik számomra, hogy a „Frazeológiai egységek” téma nagyon érdekes a tanulmányozás és a megértés szempontjából, mivel sok frazeológiai egységnek megvan a maga története és eredete.

Projektem céljai: 1) a beszédben leggyakrabban használt frazeológiai egységek jelentésének megismerése a saját beszédben való alkalmazásukhoz, valamint azoknak a szövegeknek a megértése, amelyekben ezek a frazeológiai egységek megjelennek; 2) mélyítse el elméleti ismereteit ebben a témában;

Elméleti rész Frazeológiai egységek A frazeológia az orosz nyelv egy speciális része, amely a nyelv kifejezőeszközeinek gazdagságát tükrözi. A frazeologizmusok olyan kifejezések, amelyeket nem szó szerinti értelemben használnak, és amelyek lényege egy vagy két szóval helyettesíthető. Az orosz frazeológiai egységek történelmi eseményeket tükröztek, és kifejezték az emberek hozzáállását ezekhez az eseményekhez. A frazeológiai egységek első jellemzője az a pontosság, amellyel egy frazeológiai egység jellemezhet egy jelenséget.

A frazeológia másik jellemzője a képszerűség. A beszédfrazeológia tanulmányozása bevezet bennünket a nyelvteremtő nép történetébe, és nem véletlen, hogy olyan figyelemmel foglalkoznak vele az írók, akik az orosz frazeológiában a valóság jelenségeinek kitűnő kifejezési módjait látják. Meg kell különböztetni a frazeológiai egységeket a szabad kombinációktól. A szabad kifejezésekben az egyik szót helyettesítheti egy másikkal: „a nyomda jó munkás”. Frazeológiai kombinációban nem lehet önkényesen helyettesíteni egy kifejezést, pl. megvan a szavak állandósága.

A frazeológiai egységek kialakításának főbb módjainak listája az orosz nyelvben Az orosz nyelvben többféleképpen lehet frazeológiai egységeket alkotni. 1. Szabad frázisok újragondolásával: fehér legyek, szappanbuborék, reszelt tekercs, fejveregetés, torkon fogni, galambokat kergetni. 2. Különféle mesterségekhez (nem zökkenőmentes) kapcsolódó szóbeli beszéd, mindennapi élet (piszkos szennyesben való turkálás, koszos ágynemű nyilvános mosása), babonás eszmék (jóslás kávézaccon). 3. A közmondások és szólások redukciója következtében. „Ne áss lyukat másnak, nem fogsz elkapni” - lyukat ásni valakinek, „Ha két nyulat üldözsz, te sem fogsz el” - két nyulat üldözni. 4. A meglévők változásának eredményeként. (hosszú rubel - hosszú rubel után hegyesszög - hegyesszögben).

Gyakorlati rész A „Frazeológiai egységek” téma nagyon érdekes és lenyűgöző. A mellékletben bemutatok néhány jól ismert és érdekes, gyakran használt frazeológiai egységet képekben, amelyek jelentésértelmezést és keletkezéstörténetet tartalmaznak.

Hozd napvilágra Leleplez sötét tetteket, csalásokat; elkap valakit hazugságon. Régen sok nemzetnél a következő szokás volt: a bűncselekménnyel gyanúsított embereket vízzel vagy tűzzel tesztelték. A vádlottat a folyóba vitték és a vízbe dobták. Ha felúszott, akkor azt hitték, hogy a víz nem fogadta be, és bűnös volt. Ha elkezdett fulladni, akkor elismerte, hogy hiába vádolták.

Tekervényes - kifordítva Fordított sorrendben, fordítva. Ruszban a bojár ruhák hímzett gallérját shivorot-nak hívták. Egy bojárt, akit a cár haragja kiszolgáltatott, büntetésből egy sovány nyestre ültettek, háttal előre, és a ruháit is hátrafelé, vagy ahogy a nép mondták, „bűnösen – kifelé”. vagyis fordítva.

Disznót ültetni Titkon bajt vagy valami csúnya dolgot okozni valakinek. A muzulmán világban a disznót tisztátalan állatnak tekintik, és a Korán tiltja a húsának fogyasztását. Ha egy muszlimot megtévesztéssel disznóhúsételtel kezelünk, az súlyos sértést okoz neki.

Fehér varjú Olyan ember, aki élesen különbözik a többiektől, a fehér állatok nagyon ritkán fordulnak elő a természetben. A varjak között is vannak albínók, de ez nagyon ritka. Ezt a kifejezést olyan személyre alkalmazzák, aki különleges tulajdonságaival élesen kiemelkedik a körülötte lévők közül.

Vezess az orránál fogva Csalj azzal, hogy megígéred, és nem teljesíted, amit ígértek. Úgy tűnik, a kiképzett medvék nagyon népszerűek voltak, mert ez a kifejezés a vásári szórakozáshoz is társult. A cigányok az orrukon átfűzött gyűrűn vezették a medvéket. És különféle trükkökre kényszerítették őket, szegény fickókat, megtévesztve őket a kiosztás ígéretével.

Égő haj Ez azt jelenti, hogy a férfi nagyon megijedt. De milyen „állvány” ez? Kiderült, hogy a „végen állni” azt jelenti, hogy a figyelem mellett, a keze ügyében áll. Vagyis ha az ember megijed, a haja lábujjhegyre áll a fején.

Minden fű, minden közömbös, semmi sem aggaszt. A titokzatos "tryn-grass" nem valamiféle gyógynövény, hogy ne aggódjon. Eleinte „tyn-grass”-nak hívták. Tyn egy kerítés, i.e. „kerítésfű”, egy gaz, amelyre senkinek nincs szüksége, senkit nem érdekel.

Fejjel lefelé Minden az ellenkezője, nem minden olyan, mint régen, tombolós. Tormashit - sok orosz tartományban ez a szó „sétálni” jelent. Ez azt jelenti, hogy a „fejjel lefelé” csak „fejjel lefelé”, „fejjel lefelé”.

„Olyan buta, mint a hal” – ezt már régóta tudod. És hirtelen „beluga üvölt”? Kiderült, hogy nem a belugáról beszélünk, hanem a beluga bálnáról, ami a sarki delfin neve. Tényleg nagyon hangosan ordít. Beluga ordít Hangosan sikoltozni vagy sírni.

Következtetés Munkám végzése során célul tűztem ki - megtanulni, hogyan lehet frazeológiai egységeket találni a szövegekben; használja ezeket a frazeológiai egységeket a saját beszédében, mert nagyon világosan és pontosan tudnak érzéseket és érzelmeket közvetíteni.

Felhasznált irodalom jegyzéke: 1. Orosz nyelv oktatási frazeológiai szótára: kb. 2000 egység / A. N. Tikhonov, N. A. Kovaleva. 2. Népszerű kifejezések szótára. – Tula: 000 „Tavasz” kiadó; 3. http://www.comics.ru/dic/4. http://idioms.chat.ru/