Ботанически пъзели. Методическо развитие "пъзели в уроците по биология." Раздел: Тип Хордови, надклас Риби
ПЪЗЕЛИ В УРОЦИТЕ ПО БИОЛОГИЯ
Въведение
Съвременните подходи към училищното образование изискват използването на разнообразни активни, развиващи форми и методи на обучение. Като една от тези форми можете да използвате пъзели с биологични теми.
Ребусът е един от видовете пъзели, гатанка, формулирана под формата на рисунка (или снимка) в комбинация с букви, цифри, знаци, символи и фигури.
Решаването на различни пъзели и измислянето им е гимнастика за развитие на интелекта на учениците, завладяващ начин за развитие на мисленето, а процесът на измисляне на пъзели развива много повече умствени качества, отколкото обикновеното решаване.
Това е чудесна възможност да разширите своя речников запас по игрив и забавен начин, да придобиете знания за специфична терминология, научни двоични имена на растения и животни . След като са решили неизвестно понятие, учениците мислят за значението му. Решаването, без използване на изображения, на имена на познати или непознати биологични обекти има образователен характер, служи за разширяване на техния кръгозор и развитие на творческите способности на учениците.
Биологични пъзели от научни имена на растения, животни, гъби - разработени в резултат на дългогодишна работа като учител по биология и екология, както и учител по допълнително образование. Те се използват системно както в уроци, така и в извънкласни дейности: по време на работата на училищното екологично сдружение на учениците, секцията по екология и краезнание в регионален туризъм, екологични и краеведски фестивали, сбирки и по време на занятия в летен лагер с дневен престой.
Мишена:подобряване на мисловния апарат на учениците чрез използване на пъзели с биологични теми
Задачи:
1. Формирайте представа за научната терминология.
2. Задълбочаване на теоретичните знания на студентите по ботаника, зоология и екология.
3. Развивайте наблюдателност, находчивост, бързина, способност за логично разсъждение, творческо въображение, въображаемо и абстрактно мислене.
4. Допринасят за формирането на индивидуални и колективни форми на вземане на решения.
Първоначално пъзелите бяха нарисувани от мен върху картонени ленти, а по-късно с навлизането на компютърните технологии те бяха сканирани, редактирани в програмата Paint и преобразувани в електронен вид. В момента пъзелите се създават веднага в електронен вид.
Разработените пъзели се използват в презентации, които включват аудио и видео фрагменти, което повишава интереса и емоционалното възприемане на материала.
Основни техники за съставяне на ребус.
1. Предметите и живите същества, изобразявани на снимките най-често (с редки изключения) чете като думи в именителен падеж
и единствено число. Понякога желаният обект на снимката е обозначен със стрелка
2. Обръщането на чертеж, знак, символ, фигура „с главата надолу“ служи за указване, че думата, позната по картинката, трябва да се прочете отзад.
3. Използването на запетаи (също и кавички) отляво или отдясно на картинката служи за указване, че определен брой начални или крайни букви трябва да бъдат премахнати от думата, позната с помощта на картинката. при което:
- броят на запетаите съответства на броя на буквите за изтриване;
- запетаите отляво на картината показват премахването на началните букви на думата;
- запетаите отдясно на картинката означават премахването на последните букви от думата.
Ключ - LU-
Кийт – TIC
4. Поставянето на буква или няколко букви отдясно (вляво) на картинката или между картинките служи за указване, че тази буква (няколко букви) трябва да се добави на дадено място на думата, която се отгатва.
5. Знак за равенствомежду букви означава замяна на конкретна буква (или комбинация от букви) от дума с друга буква (или комбинация от букви). Знакът за равенство може да бъде заменен със стрелка. Действието на замяна се обозначава и по трети начин - зачертават се буквите, които се заменят, а над тях (една до друга) се изписват заместващи букви.
Вятър - ВЯТЪР -
Нишка – НИЧКА
Чук – OTO-
Магнит – GN -
Патица – UTA-
Anemone огънат
6. Поставянето на ред от числа 1, 2, 3, 4 (и т.н.) над картината служи за номериране на буквите в скритата дума (номер 1 означава първата буква на думата, номер 2 означава втората и т.н. На). при което:
- промяната на реда на числата служи като подсказка: „Променете реда на буквите в скритата дума“
- използването на числа в по-малко числа от буквите в скритата дума служи като намек, че само определеният брой букви трябва да бъдат избрани от скритата дума
Използването на зачеркнати числа служи като намек, че съответните букви трябва да бъдат премахнати от скритата дума. (Задрасканото число може да не съответства на другите числа, но значението му е същото.)
Зебра - БРЕЗА,
Готвач – POV-
Фокс – ISLA-
Сребърна бреза
7. Използването на хоризонтална линия между картинки и букви, разположени една под друга, служи за кодиране на буквосъчетанията „върху“, „над“, „под“, както и предлозите „върху“, „над“, „под“ ”, ако се използва ребус за решаване на която и да е фраза.
8. Използването на различни подредби на картини и букви една спрямо друга (една в друга, една след друга, някои разпръснати една през друга, някои „бягащи“ към други, някои „излизащи“ от други и т.н. ) служи за криптиране на букви и комбинации от букви „in“, „to“, „y“, „with“, „for“, „by“, „from“, „on“, „before“ и много други
, 
Под O SI, НО в I K - манатарка
Според НИ к + шая - увиснал
, 
, 
ГОРА на I - гора, БЛАТО на I - блато,
ЛИСТ на I - листен
9. Използване на цифри и числа. Те се използват за криптиране на части от думи или изречения, които са в съгласие с произношението на цифри и числа. Например: 40 A (четиридесет)
10. Там, където се изисква специално внимание, се поставя въпросителен знак.
11. Използването на горните и други подобни техники в голямо разнообразие от комбинации ви позволява да създадете пъзел с всякаква степен на сложност
Примери за използване на пъзели в уроците по биология
6 клас .
Раздел „Общо запознаване с растенията“
Теми:Разнообразие от растения. Условия на живот на растенията. Разнообразие на местообитанията .
Целта на използването на ребуси
Загрявка в началото на урока - решаване на 1-3 пъзела.
След решаване на задачата на учениците се показват изображения и хербарии на растения.
В края на урока учениците трябва да определят:
1. Данни за култивирани или диви растения.
2. Отровни или годни за консумация?
3. Как се използват от хората (храна, лекарство, плевели...)?
4. Каква е жизнената форма на растението (дърво, храст, тревисто...)
5. При какви условия вирее?
6. Какви фактори влияят върху разпространението на растенията?
Остър лютиче (ключ, комплект - тик, кофа, щека)
Горска ягода (змия - земя, ла, нишка - ника, гора на Я)
Дребнолистна липа (линийка, лампа, метла, коса, лист на I)
Блатен тъжник (ka pl, вече, стълби, болт - блата на I)
Уралска анемона (вятър - вятър, мелница, ur na, squid mar, board, i d)
Валериана официналис
(валенок, гъба б, банан н, гора с, рак-кар, стъклен акан, баня-вена, топка)
Глава „Основните подразделения на растителното царство“
Предмет„Концепцията за таксономията на растенията“
Мишенаизползване на ребуси: консолидиране на ключови понятия: таксономия, вид, род, бинарна класификация.
Задачи:
Решете пъзелите
Обяснете чрез родови и видови имена характеристиките на разкритите растения
Съставете сами пъзели на дадена тема
При консолидиране на изучения материал се решават пъзели:
Сребърна бреза (зебра - бреза, pov ar, лисица - isla, i d); ( според НИ к + шая)
Коприва (kra b, pi в A, игла a, ухо, i d)
пелин (ботуши g, ски, пън, планина a, b, банка, топка h)
По време на решаването трябва да отговорите на следните въпроси:
1. Коя дума е родова и коя видна?
2. Какви особености имат тези растения?
3. Какви видове бреза, коприва и пелин са известни на учениците?
Разяснение на третия въпрос:
В близост до училището има два вида брези: увиснала бреза (висяща бреза) и пухкава бреза (бяла), покрай които учениците минават; освен това познават брезата джудже.
Копривата (бялата коприва) не е позната на повечето ученици, но от хербарийния екземпляр и снимки могат да се открият външни прилики с копривата и копривата.
Предлагат се хербарии и снимки на пелин, обикновен пелин (чернобил), естрагон (отглеждан в много градини).
В края на урока се предлагат 2 комплекта обекти (изображения на магнитна или интерактивна дъска):
1. предприеме T, отзадятс, тласъкка, запален бенгалски огън ( екра), чеч, азблок;
2. кран кран, трион(l = v), буболечка(k = g), часи, азяйце
В състезателната форма 2 отбора (по 2 души всеки) трябва да съставят пъзели: пухкава бреза и коприва
Домашна работа: съставете пъзели за тези растения: полска камбана, черна топола - острица, лайка, глухарче, голям живовляк (или вземете имената на растенията от учебника)
Допълнителен пъзел:
Пълзяща житна трева
Глава: Кралство гъби
Предмет:Разнообразието и значението на гъбите
Целта на използването на ребуси: активиране на познавателната дейност чрез игрови елементи
По време на урока се използват ребуси като подсказки към поставените въпроси:
Обяснете понятието „микориза“, като решите пъзела:
Манатарка
Познайте гатанката:
Има гадна стара жена, тя носи бледа шапка,
Има петна по чорапите, а кракът е в ботуш,
Портата около него е разбита.
Който я докосне, никога няма да се събуди.
Капачка на смъртта
Познайте гатанката: Роден в мазе, полезен в юфка
Обяснете използването на черен фон, като използвате знания за начина, по който гъбата се храни.
шампиньони
Дайте възможно най-подробно описание на тези гъби.
7 класБиология. Животни
Програма В.М.Константинов, И.Н.Пономарева, В.С
1. Раздел: Тип Хордови, надклас Риби
Теми:Основни систематични групи риби.
Търговска риба. Тяхното използване и защита
Целта на използването на ребуси: активиране на познавателната дейност чрез игрови елементи
Етап на урока– проверка на домашното, повторение, обобщение на наученото.
Форма на урока - игра „Риболов“
Учениците, ако желаят, отиват до дъската, решават предложения ребус и след това изтеглят въпроса, написан на карта във формата на риба. При отговор на въпроса за всяка позиция, посоченият признак, обяснение на неговата структура, значение, произход и др. получават жетони, в зависимост от броя на които се дава резултат.
Въпросите могат да бъдат свързани както с общи характеристики на рибите, характеристики на систематични групи, така и характеристики на конкретен вид.
Няколко пъзела са придружени от множество изображения на риби, където трябва да изберете вида, който търсите.
На заключителния урок те решават тест с помощта на въпроси - ребуси.
Катран Черно море (котка ухо, чанта, дявол т, но с, морков, чорапи, кошер)
Чехон - риба сабля (каква ряпа, ухо, огън, покрив, лък, сабя)
Упражнение
Определете за какъв вид риба говорим:
Риби от разред Есетрови
Семейство есетрови, род есетрови
Единствен по рода си, който живее постоянно в реките (не е прелетен), максималната дължина е 1 – 1,2 метра и тежи 16 кг. Става полово зряла на 3–9 години и снася от 6 до 140 хиляди яйца.
Намерен в Кама и Чусовая.
(Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология на гръбначните животни. - Част 1.-
Долнохордови, безчелюстни риби, земноводни: Учебник за биолози. – М.: Висше. училище, 1979. 333 с., ил.)
Страница 181
стерлет(с лодка, топ - дама)
каракуда (дъска, дъга, ос)
Розова сьомга (рог - планина, щифт, топка)
Сафрид (sta kan, v esy, gri b, yes rts)
Скумрия (диск, хартия - umb, аквариум um, топка)
Баракуда (рак - бар, рак, лупа, вода)
Скулпин биче (бик, часовник, чорап, подкова, стопанство, кутия)
Лакекант(la petit, me tr, лилия)
2. Раздел: Клас птици
Последен общ урок по темата „Птици“
Фронтално проучване под формата на играта „Търг за птици“
Целта на урока:повторение на изучен материал, проверка на знанията
Цел на използването на пъзели:активизиране на дейностите чрез игрови елементи
План на урока:
Определяне на целта, разясняване на правилата на играта.
Играта "Търг за птици"
Обобщаване на резултатите от играта, даване на оценки.
Оборудване:пъзели с криптирани имена на птици, пластмасови жетони.
Описание на играта:
Аукционът е форма на търговия със стоки, провеждана стриктно по определени правила. Правилата изискват увеличение на цената по време на процеса на наддаване. Целта на аукциона е да се получи максимална цена от продаваните стоки при съревнование между потенциални купувачи.
Има 6 лота за урок на търг - 6 пъзела с имена на птици. След като решат пъзела, учениците го купуват. Парите са знание, материализирано в токени. Състезанието се състои от ученици, които се редуват да описват характеристиките на външната, вътрешната структура, произхода на птиците (обща характеристика), характеристиките на поведението, размножаването, местообитанията, моделите на хранене и др. (видови характеристики), без да виждате изображението на птицата. За всеки отговор се раздават жетони, а за всеки следващ отговор - 1 жетон повече, отколкото за предишния отговор (практиката показва, че най-простите характеристики се назовават по-бързо, така че последните отговори заслужено се оценяват с голям брой жетони)
По време на играта учениците демонстрират не само знанията, получени от изучаването на училищния материал, но и собствените си наблюдения и допълнителна информация
правила:
1. За всяка решена дума от ребуса - 2 жетона.
2. Работата по всеки лот отнема 5 - 7 минути
3. Първоначалният етап на състезанието се провежда на опашка, зададена от учителя, след това с вдигната ръка.
4. Отговорите, дадени извън ред, не се оценяват, но този знак (пример) може да бъде озвучен от следващия играч.
5. Примери (знаци), споменати по-рано по време на „продажбата“ на конкретен лот, не могат да се повтарят.
6. За по-добро повторение на материала и по-голям брой отговори са възможни повторения, например 1, 3 партида - дадени са отговори на общи въпроси за външната структура и начина на живот на птиците, 2, 4 - вътрешна структура, 3 -6 - общи характеристики на размножаването, развитието и произхода на птиците.
7. В края на урока по търга учениците преизчисляват жетоните и определят крайната цена за отговорите - за всеки 10 жетона резултатът е „5“, останалите жетони в числото 9,8,7 са „4“, ученикът, събрал 11 – 16 жетона, при желание получава две 4 оценки.
чучулига(лопата - под, E в OY, локва, фуния, прозорец)
Селска лястовица (дърво, пън, дъска, аз, плавници, точка)
Сокол скитник (чорап, маса, сап ог, сан ки)
Домашно врабче (къща, зеленчуци, зелева супа, Y, завой, зъб, копейка)
пъстър кълвач (копие, стол, риба, J o, пета, смърч)
пастор (роза, O в YY, тиган – скуо, пипер)
1. Пъзел „Дешифрирайте фразата“
Пропуснете същия брой деления по посока на часовниковата стрелка и прочетете шифрованата фраза. Трябва да започнете от външния кръг.
Отговор: всички клетки имат сходна структура и химичен състав.
2. Монограм „Клетка“
Монограмът е писане на думи с букви, начертани в геометрични фигури една в друга.
За да прочетете монограм, трябва да намерите всички букви, начертани в него, и да съставите дума или цяла фраза от тях.
Отговор: клетка.
3. Монограми „Клетъчни вещества“
Намерете всички букви в монограмите и прочетете имената на химикалите, които изграждат растителните клетки.
Отговор: 1. Протеини. 2. Въглехидрати. 3. Мазнини. 4. Вода. 5. Минерални соли.
4. Криптограма „Клетка и увеличителни устройства“
Поставете буквите на ключовите думи по цифри в клетките и прочетете криптограмата.
Отговор: окуляр, образец, леща, лупа, хромозоми, цитоплазма, ядра, кожа, Линей (клетка).
След като решите този пъзел, ще разберете кои вещества, изграждащи клетките и тъканите на растенията, са органични.
Отговор: въглехидратите, протеините и мазнините са органични вещества.
Напишете в клетките на кръстословицата имената на съответните части на микроскопа и клетъчните органели, както и името на учения, който пръв е открил клетъчната структура на растенията.
Ако задачата е изпълнена правилно, тогава в маркирания вертикален ред ще прочетете името на науката, която изучава структурата и функционирането на клетката ( цитология).
Отговор: 1. Цитоплазма. 2. Обектив. 3. Тръба. 4. Черупка. 5. Окуляр. 6. Вакуола. 7. Кука. 8. Статив. 9. Ядро.
7. Лабиринт
Намерете началото на лабиринта и прочетете един от основните принципи на биологията.
Отговор: предаването на наследствени свойства от клетките е свързано с хромозомите.
Напишете имената на частите и органелите на растителната клетка така, че буквата „о“ да е обща за всички редове. Използвайте номерата на номерираните думи, за да обозначите съответните части на клетката в картинката.
Отговор: 1. Време е. 2. Ядро. 3. Цитоплазма. 4. Левкопласти. 5. Хромопласти. 6. Хлоропласти.
Хоризонтално: 5. Разстояние между клетките. 7. Най-важният процес в живота на клетките и целия организъм. 10. Клетъчен пластид, оцветен в оранжево. 11. Голям везикул, пълен с клетъчен сок. 12. Малко плътно тяло, разположено в клетъчното ядро. 15. Оптичната част на микроскопа, насочена към препарата. 17. Микроскоп телескоп. 19. Оптичната част на микроскопа, през която се гледа. 20. Вещество, което е част от клетъчната стена. 22. Безцветно вискозно вътреклетъчно съдържимо. 23. По-тънки участъци от клетъчната мембрана.
Вертикално: 1. Оптично увеличително устройство. 2. Процесът, водещ до увеличаване на броя на клетките. 3. Малко плътно телце в цитоплазмата на клетката. 4. Холандски учен, който подобри микроскопа Jansen. 6. Лупа в рамка. 8. Цилиндрични тела, които предават наследствени характеристики от клетка на клетка. 9. Зелен пластид. 13. Процесът, водещ до увеличаване на размера на клетката. 14. Част от клетката. 16. Органични вещества, изграждащи клетката. 18. Оптична част на микроскопа. 21. Вещество, което представлява 80-95% от масата на растението.
Отговор: Хоризонтално: 5. Междуклетъчно пространство. 7. Дишане. 10. Хромопласт. 11. Вакуола. 12. Ядро. 15. Обектив. 17. Тръба. 19. Окуляр. 20. Целулоза. 22. Цитоплазма. 23. Време е. Вертикално: 1. Микроскоп. 2. Разделяне. 3. Ядро. 4. Льовенхук. 6. Лупа. 8. Хромозоми. 9. Хлоропласт. 13. Растеж. 14. Черупка. 16. Протеини. 18. Огледало. 21. Вода.
В подготовката за играта учениците се насърчават да прочетат:
- Бутенко Р.Г. Живот на клетка извън тялото. М.: Знание, 1975.
- Верзилин Н.М. По стъпките на Робинзон. - Градини и паркове по света. - Пътуване със стайни растения. Л.: Детска литература, 1964, 1970.
- Денисова Г.А. Удивителният свят на растенията. М.: Образование, 1973.
- Животът на растенията / Изд. А.А.nbsp;Фьодорова. М.: Образование, 1974-1982. Т.1.
- Ивченко С.И. Интересна биология. М.: Млада гвардия, 1972.
- Тимирязев К.А. Растителен живот. Л.: Млада гвардия, 1950 г.
- Травкин М.Н. Забавни експерименти с растения. М.: Учпедгиз, 1960.
№1
Иглолистните дървета са основните горообразуващи видове.
2. Ребус „Въздух в иглолистна гора“
Защо въздухът в иглолистните гори практически не съдържа патогенни бактерии - микроби?
№2
Иглите отделят фитонциди, които убиват микробите.
3. Ребус „Дърво на иглолистни растения“
Какви характеристики има иглолистната дървесина?
№3
Иглолистната дървесина съдържа смолни канали.
4. Пъзел с поговорки 1
Намерете началото и ключа към пъзела с поговорката. Прочетете поговорката и обяснете значението й.
№4
Отнема пет минути, за да унищожи едно дърво, но ще отнеме години, за да го отгледате.
5. Пъзел с поговорки 2
По посока на часовниковата стрелка, като пропускате същия брой срички, прочетете поговорката и обяснете нейния смисъл.
№5
Има много гора - не я унищожавайте, малко гора - погрижете се, няма гора - засадете я.
6. Пъзел “Дата на раждане”.
Дешифрирайте пъзела и ще разберете кога са се появили голосеменните
7. Пъзел "Отличителна черта"
Този пъзел ще ви каже каква е отличителната черта на голосеменните.
8. Пъзел „Тайната на руските гори“
Решете този пъзел и ще разберете кое иглолистно дърво е разпространено у нас.
№8
Лиственицата е гордостта на руските гори.
9. Ракита „Иглолистни дървета“
Тук хоризонтално и вертикално се преплитат имената на 9 голосеменни растения и един продукт, получен под формата на зърнена култура от тропическо голосеменно растение, подобно на палма. Някои от буквите са скрити в плетения плат.
№9
Хоризонтално: гинко, ефедра, гнетум, саго.
Вертикално: туя, биота, тис, ела, кедър, смърч.
10. Лабиринт "Симбиоза"
На почви, богати на органични вещества и суров хумус, се получава симбиоза на дървета и гъби. След като преминете през лабиринта, намерете симбиозни двойки.
№10
1. манатарки - бор, дъб, смърч. 2.масленка – лиственица. 3. манатарка - бреза, трепетлика
11. Верижна дума „Ботаника“
Гигантско дърво от африканските савани, живеещо повече от 5000 години.
Широколистно дърво с твърда дървесина.
Съцветие живовляк.
Иглолистно дърво.
Сочни плодове на едноименното южно растение.
Генеративен орган на висшите растения.
Широколистно дърво от рода на клена.
Кралица на цветята.
Плодово дърво, което дава плод - голяма, сладка, сочна жълта костилка.
Храст и неговите вкусни плодове.
Декоративно растение от семейство Сложноцветни.
Стайно и градинско, красиво цъфтящо растение.
Най-разпространеното овощно дърво в Централна Русия.
Крушови плодове.
Храст с плодове и ядки.
Тревисто растение с виолетово листно венче.
Южно растение с модифицирани бодливи листа.
№11
1. Баобаб. 2. Бук. 3. Колос. 4. Бор. 5. Ананас. 6. Семено. 7. Явор. 8. Роза. 9. Кайсия. 10. Касис. 11. Астра. 12. Азалия. 13. Ябълково дърво. 14. Ябълка. 15. Лешник. 16. Камбанка. 17. Кактус.
12. Символи
Думата се образува от първите букви на имената на астрономически, топографски и химически знаци и символи. Познай.
